[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-209585-112":49,"doc-detail-209585-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},112,"pt","history-list-15-enem-conventionalist","História - Lista 15 ENEM Convencionalista","","Lista de questões de História para o ENEM, com base em textos e imagens e foco em debates sobre o fim da escravidão no Brasil, o Segundo Reinado e o uso de simbolismos políticos. Inclui análise de leis e seus impactos sociais, leitura de contextos históricos na produção de representações e interpretação de imagens/alegorias. Também aborda educação patrimonial e relações entre ações educativas e valorização cultural, além de mudanças no número de eleitores ao longo do período imperial/primeira república.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/history-list-15-enem-conventionalist/209585/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/history-list-15-enem-conventionalist/209585.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jake","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-02","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quais temas são cobrados na lista de História do ENEM?","Question",{"text":105,"@type":106},"A lista aborda principalmente o fim da escravidão, estratégias e impactos da Abolição, simbolismos do Segundo Reinado, educação patrimonial e mudanças relacionadas ao eleitorado e eleições em determinado período histórico.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como são apresentados os enunciados das questões?",{"text":110,"@type":106},"As questões utilizam textos de apoio (TEXTO I e TEXTO II) e, em alguns casos, imagens que exigem interpretação do contexto histórico e dos elementos simbólicos destacados.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"O que se espera que o estudante faça ao resolver as questões?",{"text":114,"@type":106},"O estudante deve identificar a alternativa correta com base nas relações entre argumentos do texto, interpretação de imagens/alegorias e compreensão de conceitos históricos ligados ao período abordado.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},209585,1788622033,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":76,"language":132,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":136},962084928904,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","| |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | ENEM CONVENCIONALLISTA 15 | |  |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  | DESAFIO WEEKEND\u003Cbr>TEMA: BRASIL IMPÉRIO |  | DATA:  / /2021 . |  |\n|  |  |  |  |  |\n|  | NOME:  |  |  |  |\n| HISTÓRIA\u003Cbr>QUESTÃO 01 \u003Cbr>(ENEM/2015) Leia os textos a seguir.\u003Cbr>TEXTO I\u003Cbr>Em todo o país a lei de 13 de maio de 1888 libertoupoucos negros em relação à população de cor. Amaioriajá havia conquistado a alforria antes de 1888, por meio de estratégias possíveis. No entanto, aimportância histórica da lei de 1888 não pode ser mensurada apenas em termos numéricos. O impacto que a extinção da escravidão causou numa sociedade constituída a partir da legitimidade da propriedade sobre a pessoa não cabe em cifras.\u003Cbr>ALBUQUERQUE. W. O jogo da dissimulação: Abolição e cidadania negra no\u003Cbr>Brasil. São Paulo: Cia. das Letras, 2009 (adaptado) .\u003Cbr>TEXTO II\u003Cbr>Nos anos imediatamente anteriores à Abolição, apopulação livre do Rio de Janeiro se tornou maisnumerosa e diversificada. Os escravos, bem menos numerosos que antes, e com os africanos maisaculturados, certamente não se distinguiam muito facilmente dos libertos e dos pretos e pardos livres habitantes da cidade. Também já não é razoável presumir que uma pessoa de cor seja provavelmentecativa, pois os negros libertos e livres poderiam serencontrados em toda parte.\u003Cbr>CHALHOUB, S. Visões da liberdade: uma história das últimas décadas da\u003Cbr>escravidão na Corte. São Paulo: Cia. das Letras, 1990 (adaptado) .\u003Cbr>Sobre o fim da escravidão no Brasil, o elementodestacado no Texto I que complementa os argumentos apresentados no Texto II é o(a)\u003Cbr>(A) variedade das estratégias de resistência dos cativos.\u003Cbr>(B) controle jurídico exercido pelos proprietários.\u003Cbr>(C) inovação social representada pela lei.\u003Cbr>(D) ineficácia prática da libertação.\u003Cbr>(E) significado político da Abolição.\u003Cbr>|  | QUESTÃO 02 \u003Cbr>(ENEM/2015) Observe a imagem a seguir.\u003Cbr>\u003Cbr>SCHWARCZ, L. M. As barbas do imperador. D. Pedro II, um monarca nos trópicos. São Paulo: Cia. Das Letras, 1998 (adaptado) .\u003Cbr>Essas imagens de D. Pedro II foram feitas no início dos anos de 1850, pouco mais de uma década apóso Golpe da Maioridade. Considerando o contextohistórico em que foram produzidas e os elementossimbólicos destacados, essas imagens representavam um\u003Cbr>(A) jovem maduro que agiria de formairresponsável.\u003Cbr>(B) imperador adulto que governaria segundo as leis.\u003Cbr>(C) líder guerreiro que comandaria as vitórias militares.\u003Cbr>(D) soberano religioso que acataria a autoridade papal.\u003Cbr>(E) monarca absolutista que exerceria seu autoritarismo.\u003Cbr>|  |  |\n| |  |  |  |  |\n\n\n|  |  |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | QUESTÃO 03 \u003Cbr>(ENEM/2016) Observe a imagem a seguir.\u003Cbr>\u003Cbr>Com seu manto real em verde e amarelo, as cores da casa dos Habsburgo e Bragança, mas que lembravamtambém os tons da natureza do “Novo Mundo”, cravejado de estrelas representando o Cruzeiro do Sul e, finalmente com o cabeção de penas de papode tucano em volta do pescoço, D. Pedro II foi coroado imperador do Brasil. O monarca jamais foitão tropical. Entre muitos ramos de café e tabaco, coroado como um César em meio a coqueiros epaineiras, D. Pedro transformava-se em sinônimo de nacionalidade.\u003Cbr>SCHWARCZ, L. M. As barbas do imperador: D. Pedro II, um monarca nos\u003Cbr>trópicos. São Paulo: Cia. das Letras, 1998 (adaptado).\u003Cbr>No Segundo Reinado, a Monarquia brasileira recorreu ao simbolismo de determinadas figuras ealegorias. A análise da imagem e do texto revela que o objetivo de tal estratégia era\u003Cbr>(A) exaltar o modelo absolutista e despótico.\u003Cbr>(B) valorizar a mestiçagem africana e nativa.\u003Cbr>(C) reduzir a participação democrática e popular.\u003Cbr>(D) mobilizar o sentimento patriótico e antilusitano.\u003Cbr>(E) obscurecer a origem portuguesa e colonizadora.\u003Cbr>| 2 | QUESTÃO 04 \u003Cbr>(ENEM/2016) Ações de educação patrimonial sãorealizadas em diferentes contextos e localidades etêm mostrado resultados surpreendentes ao trazer à tona a autoestima das","cbCaiofYBLgly6Cl","https://ap.wps.com/l/cbCaiofYBLgly6Cl","pdf",238689,"Portuguese","# QUESTÃO 01\n# QUESTÃO 02\n# QUESTÃO 03\n# QUESTÃO 04\n# QUESTÃO 05\n# QUESTÃO 06","[{\"question\":\"Quais temas são cobrados na lista de História do ENEM?\",\"answer\":\"A lista aborda principalmente o fim da escravidão, estratégias e impactos da Abolição, simbolismos do Segundo Reinado, educação patrimonial e mudanças relacionadas ao eleitorado e eleições em determinado período histórico.\"},{\"question\":\"Como são apresentados os enunciados das questões?\",\"answer\":\"As questões utilizam textos de apoio (TEXTO I e TEXTO II) e, em alguns casos, imagens que exigem interpretação do contexto histórico e dos elementos simbólicos destacados.\"},{\"question\":\"O que se espera que o estudante faça ao resolver as questões?\",\"answer\":\"O estudante deve identificar a alternativa correta com base nas relações entre argumentos do texto, interpretação de imagens/alegorias e compreensão de conceitos históricos ligados ao período abordado.\"}]","História - Lista 15 ENEM Convencionalista | PDF",6]