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Foi realizado resgate bibliográfico e construída a partir do Censo da Educação Superior de 2019 uma medida denominada Índice de Condições de Permanência (ICP) para instituições públicas, usando análise fatorial por componentes principais. Os resultados indicam concentração de boas práticas nas regiões Sudeste e Sul, mas também ocorrência em Centro-Oeste, Norte e Nordeste. Conclui que políticas de subsistência são necessárias, porém insuficientes.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/higher-education-evolution-in-brazil-from-access-expansion-to-permanence-conditions/211302/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/higher-education-evolution-in-brazil-from-access-expansion-to-permanence-conditions/211302.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ophelia","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-20","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo do estudo sobre o ensino superior no Brasil?","Question",{"text":105,"@type":106},"Analisar a expansão do ensino superior no Brasil e verificar as condições de permanência oferecidas aos estudantes.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o Índice de Condições de Permanência (ICP) foi construído?",{"text":110,"@type":106},"Por meio de resgate bibliográfico e do desenvolvimento do ICP para instituições públicas com base no Censo da Educação Superior de 2019, usando análise fatorial por componentes principais.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais regiões concentram boas práticas de permanência segundo o ICP?",{"text":114,"@type":106},"As boas práticas de permanência identificadas pelo ICP estão principalmente concentradas nas regiões Sudeste e Sul, embora também se localizem em estados do Centro-Oeste, Norte e Nordeste.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},211302,1788683421,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":26},7971461741311,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/74000253aff267980c6?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1779345379180704826","EVOLUÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL: DA EXPANSÃO DO ACESSO ÀS CONDIÇÕES DE PERMANÊNCIA  \nPriscila Soares dos Santos 1 ; Lázaro Cezar Dias2 ; Carlos Eduardo de Freitas Vian3  \nRESUMO: O objetivo do estudo é analisar o processo de expansão do ensino superior no Brasil e as condições de permanência oferecidas. Para isso, foi realizado um resgate bibliográfico econstruído um Índice de Condições de Permanência (ICP) para as instituições de ensino superior públicas do Brasil por meio de análise fatorial por componentes principais. Foramutilizados os dados do Censo da Educação Superior de 2019 e considerados o acesso a algum meio de condição de permanência por aqueles alunos que ingressaram na graduação via algumapolítica de inclusão social. Os resultados do ICP destacam que, IEs com boas práticas de permanência, embora concentradas nas regiões Sudeste e Sul, localizam-se também em estados do Centro-Oeste, Norte e Nordeste Brasileiro. Políticas para garantir os meios de subsistência dos alunos nos cursos de graduação são esforços necessários, mas ainda insuficientes. Palavras-chave: Educação Superior. Condições de Permanência. Componentes Principais.  \nHIGHER EDUCATION EVOLUTION IN BRAZIL: FROM ACCESS EXPANSION TO PERMANENCE CONDITIONS  \nABSTRACT: This paper aims to study and conduct a historical overview of the evolution of higher education in Brazil investigating the expansion of access and permanence of students. To attempt this, a bibliographic review was structured and, an Index of Conditions of Permanence (ICP) for public institutions of higher education in Brazil was built, using factor analysis by principal components. The results of the ICP highlight that IEs with good retention practices, although concentrated in the Southeast and South regions, are also located in states in the Center-West, North and Northeast of Brazil. Policies to guarantee the means of subsistence of students in their undergraduate courses are efforts necessary but not sufficient in the country. Keywords: Higher Education. Conditions of Permanence. Principal Components.  \n1 Introdução  \nA educação superior no Brasil, inicialmente criada para suprir as necessidades e os interesses de uma elite agrária (ARANHA, 1996), foi formado ao longo do tempo pelas classes mais privilegiadas da sociedade. Com isso, as camadas menos privilegiadas da sociedadepossuíram, ao longo dos anos, pouco ou nenhum acesso a esse tipo de formação. Transformações recentes nas estratégias de acesso ao ensino superior objetivaram uma maior inclusão social nos cursos de graduação no país, contudo, garantir a permanência dos estudantes nas universidades ainda é um desafio a ser enfrentado.  \nEstratégias de caráter mais inclusivo e que visavam a expansão do ensino superior brasileiro passaram a entrar em vigor, em especial nos anos 1990 e 2000. O Programa de Apoioa Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni), o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), o Programa Universidade Para Todos (PROUNI) e a Lei de Cotas para o ensino superior são exemplos de políticas com caráter inclusivo e expansionista que entraram em vigor neste período, tanto para o setor público quanto para o setor privado. Essas iniciativas se basearam, principalmente, na tentativa de ampliar o acesso à educação superior por meio de um maior número de matrículas daqueles historicamente excluídos do  \n1 Doutoranda em Economia pela USP Esalq. Email: [pri.soaares@gmail.com](pri.soaares@gmail.com)  \n2 Doutorando em Desenvolvimento Econômico pela Unicamp. Email: [lzr.cezar@gmail.com](lzr.cezar@gmail.com)  \n3 Professor do Departamento de Economia na Universidade de São Paulo. E-mail: [cefvian@usp.br](cefvian@usp.br)  \nsistema de admissão tradicional, ou que não possuíam fontes de renda para arcar com os custos de uma graduação.  \nA democratização via expansão do acesso de fato possibilitou uma maior participaçãodejovens mais desfavorecidos socioeconomicamente no ensino superior. Após a legislação d","cbCaiqe1foxdx8Jt","https://ap.wps.com/l/cbCaiqe1foxdx8Jt","pdf",685695,19,"Portuguese","# Resumo e objetivos\n# Introdução\n## Políticas de expansão e inclusão (anos 1990 e 2000)\n## Desafios da permanência e evasão\n# Metodologia e dados (ICP)\n# Resultados e implicações","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo sobre o ensino superior no Brasil?\",\"answer\":\"Analisar a expansão do ensino superior no Brasil e verificar as condições de permanência oferecidas aos estudantes.\"},{\"question\":\"Como o Índice de Condições de Permanência (ICP) foi construído?\",\"answer\":\"Por meio de resgate bibliográfico e do desenvolvimento do ICP para instituições públicas com base no Censo da Educação Superior de 2019, usando análise fatorial por componentes principais.\"},{\"question\":\"Quais regiões concentram boas práticas de permanência segundo o ICP?\",\"answer\":\"As boas práticas de permanência identificadas pelo ICP estão principalmente concentradas nas regiões Sudeste e Sul, embora também se localizem em estados do Centro-Oeste, Norte e Nordeste.\"}]","EVOLUÇÃO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL - DA EXPANSÃO DO ACESSO ÀS CONDIÇÕES DE PERMANÊNCIA | PDF"]