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O texto conecta desafios e potencialidades da IA à metodologia de construção do sistema, incluindo curadoria de dados oriundos do ENEM e calibragem de prompts. Discute, ainda, a integração entre teoria pedagógica e prática tecnológica, destacando como o GPT pode apoiar uma abordagem mais crítica e inovadora para a educação histórica.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/gpt-o-professor-de-historia-methodological-development-and-impacts-on-history-education-in-brazil/220978/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/gpt-o-professor-de-historia-methodological-development-and-impacts-on-history-education-in-brazil/220978.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Theodore","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-09","2026-09-09",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo do GPT \"O Professor de História\" no ensino de História?","Question",{"text":105,"@type":106},"Desenvolver uma ferramenta de inteligência artificial para elaborar questões avaliativas alinhadas às competências da BNCC no ensino de História.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o artigo descreve a metodologia de construção do GPT?",{"text":110,"@type":106},"A metodologia envolve curadoria de dados das provas do ENEM e calibragem de prompts, articulando teoria pedagógica e prática tecnológica.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que tipo de contribuição o GPT pode oferecer para a educação histórica?",{"text":114,"@type":106},"O texto destaca que a ferramenta pode fomentar uma abordagem mais crítica e inovadora, permitindo novas formas de interação no trabalho docente.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},220978,1791572021,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":70,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":8},7971461740886,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2","GPT “O PROFESSOR DE HISTÓRIA”: desenvolvimento metodológico eimpactos no ensino de história no brasil1  \nGpt “the history teacher”: methodological development and impacts on history teaching in  \nBrazil  \nGpt “el profesor de historia ”: desarrollo metodológico e impactos en la enseñanza de la  \nBistoria en Brasil  \nAndré Luan Nunes Macedo2 Miriam Hermeto3  \nResumo: O artigo apresenta o desenvolvimento do GPT \"O Professor de História\", uma ferramenta de inteligência artificial voltada para a elaboração de questões avaliativas no ensino de história, alinhadas às competências da BNCC. Explorando os desafios e as potencialidadesda IA, o texto detalha a metodologia de construção da ferramenta, desde a curadoria de dados das provas do ENEM até a calibragem dos prompts. Além disso, discute-se a integração entre teoria pedagógica e prática tecnológica, ressaltando como o GPT pode contribuir para uma abordagem mais crítica e inovadora no ensino de história.  \nPalavras-chave: Inteligência Artificial. Ensino de História. Avaliação Educacional. Literacia Histórica.  \nAbstract: The article presents the development of the GPT \"O Professor de História\", an artificial intelligence tool designed for creating assessment questions in history education aligned with BNCC competencies. By exploring the challenges and potentials of AI, the text  \n1 Agradecemos o professor Luiz Carlos Felizardo Júnior, professor da UEMG/ Campus Campanha pelas trocas eo diálogo sobre a criação de boas práticas no uso da Inteligência Artificial. Sem essas trocas, não seria possível irtão longe. Quanto a testagem e os feedbacks sobre como a ferramenta funciona, agradecemos aos professores Bernardo Rocha Carvalho, César Willer, Daniel Gonzaga, Natália Guimarães e Tiago Aparecido da Silva peloretorno. O feedback de quem é da área do ensino de história foi fundamental para sabermos sobre as possíveis alucinações e erros na elaboração das questões pelo GPT. Também agradecemos aos participantes do Grupo de Estudos em História Digital da UFMG, que deram boas contribuições para pensarmos o desenvolvimento desta ferramenta.  \n2 Doutor em História pela Universidade Federal de Ouro Preto. Professor substituto de História da Universidade Federal de Minas Gerais. Recém-aprovado no concurso de História e Ensino de História da Universidade Federal de Viçosa. Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. E-mail: [andreluanmacedo@outlook.com](andreluanmacedo@outlook.com); Lattes: [http://lattes.cnpq.br/8508763929516597](http://lattes.cnpq.br/8508763929516597) ; Orcid iD: [https://orcid.org/0000-0002-2968-2039](https://orcid.org/0000-0002-2968-2039) .  \n3 Doutora em História pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora Associada da Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil. E-mail: [miriamhermeto@gmail.com](miriamhermeto@gmail.com); Lattes: [http://lattes.cnpq.br/7537281411726187](http://lattes.cnpq.br/7537281411726187) ; Orcid iD : [https://orcid.org/ 0000-0003-1067-1425](https://orcid.org/ 0000-0003-1067-1425) .  \ndetails the tool's construction methodology, from curating ENEM exam data to prompt calibration. Furthermore, it discusses the integration of pedagogical theory with technological practice, highlighting how GPT can foster a more critical and innovative approach to history education.  \nKeywords: Artificial Intelligence. History Teaching. Educational Assessment. Historical Literacy.  \nResumen: El artículo presenta el desarrollo del GPT \"El Profesor de Historia\", una herramientade inteligencia artificial diseñada para la creación de preguntas de evaluación en la enseñanzade la historia, alineadas con las competencias de la BNCC. Al explorar los desafíos y laspotencialidades de la IA, el texto detalla la metodología de construcción de la herramienta, desde la curaduría de datos del examen ENEM hasta la calibración de los prompts. Además, sediscute la integración entre teoría pedagógica y práctica tecnológica, destacando cómo el GPT puede fomenta","cbCaigO648THSaxZ","https://ap.wps.com/l/cbCaigO648THSaxZ","pdf",471098,17,"Portuguese","# Introdução\n## Logo do GPT \"O Professor de História\"\n## Contexto e debates sobre chatbots e IA\n## Desafios pedagógicos e apropriação docente\n## Ambivalência tecnológica e transformações históricas","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do GPT \\\"O Professor de História\\\" no ensino de História?\",\"answer\":\"Desenvolver uma ferramenta de inteligência artificial para elaborar questões avaliativas alinhadas às competências da BNCC no ensino de História.\"},{\"question\":\"Como o artigo descreve a metodologia de construção do GPT?\",\"answer\":\"A metodologia envolve curadoria de dados das provas do ENEM e calibragem de prompts, articulando teoria pedagógica e prática tecnológica.\"},{\"question\":\"Que tipo de contribuição o GPT pode oferecer para a educação histórica?\",\"answer\":\"O texto destaca que a ferramenta pode fomentar uma abordagem mais crítica e inovadora, permitindo novas formas de interação no trabalho docente.\"}]","GPT \"O Professor de História\" - desenvolvimento metodológico e impactos no ensino de história no Brasil | PDF",1788918813]