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Mobiliza governamentalidade, psicopolítica e racionalidade neoliberal, articulando framing, Análise Crítica do Discurso e WPR para examinar como a política constrói o problema, distribui responsabilidades e reconfigura técnicas de governo da conduta. Os resultados indicam deslocamento do risco das plataformas digitais para estudantes, famílias e escolas, com responsabilização local e autorregulação afetiva, além de diagnóstico e instrumentos com coerência parcial, pouca corresponsabilização técnica e ausência de safety by design. 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L. S., & Pivato, A. F. (2026) . Governamentalidade e psicopolítica naeducação: O caso da regulação do uso de celulares nas escolas brasileiras. Arquivos Analíticos de  \nPolíticas Educativas, 34(32). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9887](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9887)  \nResumo: Este artigo analisa políticas educacionais sobre celulares nas escolas com base em uma análise documental qualitativa da Lei nº 15.100/2025, do Decreto nº 12.385/2025, da Resolução CNE/CEB nº 2/2025 e da Coleção MEC RED. Com base em governamentalidade, psicopolíticae racionalidade neoliberal, e mobilizando o framing, a Análise Crítica do Discurso (ACD) e o WPR, investigamos como a política representa o problema do uso de celulares, distribuiresponsabilidades e reconfigura dispositivos de governo da conduta. Os dados apontam que a política desloca o lócus do risco das plataformas digitais para o comportamento de estudantes, famílias e escolas, intensificando a responsabilização local e a autorregulação afetiva. A literatura indica que essa gramática produz uma coerência parcial entre o diagnóstico (economia da atenção, sofrimento psíquico juvenil) e os instrumentos (proibição, conscientização e acolhimento), combaixa corresponsabilização técnica das plataformas e ausência de safety by design. Evidências  \nsugerem que a curricularização da “educação digital” consolida a pedagogização da norma. Conclui-se que a proteção efetiva exige combinar restrição escolar com regulação estrutural (transparência algorítmica, defaults protetivos e privacy/safety by design) , realinhandoresponsabilidades ao nível corporativo e estatal.  \nPalavras-chave: política educacional; celulares nas escolas; governamentalidade; racionalidade neoliberal; análise crítica do discurso  \nGovernmentality and psychopolitics in education: The case of regulating cell phone use in Brazilian schools  \nAbstract: This article examines education policy on cellphones in schools through a qualitative documentary analysis of Law 15.100/2025, Decree 12.385/2025, CNE/CEB Resolution No. 2/2025, and the MEC RED collection. Drawing on governmentality, psychopolitics, and neoliberal rationality, and employing framing, critical discourse analysis (CDA), and WPR, or What’s the Problem Represented to be?, we analyze how the policy constructs the problem of cellphone use, allocates responsibility, and configures techniques of conduct. The findings indicate a shift of risk from digital platforms to students’, families’, and schools’ behavior, strengthening local accountability and affective self‑regulation. The literature suggests only partial coherence between the diagnosis (attention economy, youth mental distress) and instruments (ban, awareness, and pastoral care), with limited corporate co‑responsibility and a lack of safety by design. Evidences suggest that the curricularization of “digital education” consolidates the pedagogization of the norm. We conclude that adequate protection requires combining school‑level restrictions with structural regulation (algorithmic transparency, protective defaults, and privacy/safety by design), realigning responsibility toward platforms and the state.  \nKeywords: education policy; cellphones in schools; governmentality; neoliberal rationality; critical discourse analysis  \nGubernamentalidad y psicopolítica en la educación: El caso de la regulación del uso decelulares en escuelas brasileñas  \nResumen: Este artícu","cbCaioVa7pGqjkqw","https://ap.wps.com/l/cbCaioVa7pGqjkqw","pdf",526766,23,"Portuguese","# Resumo e abordagem analítica\n## Fontes documentais e enquadramentos teóricos\n## Construção do problema, responsabilização e técnicas de conduta\n## Coerência entre diagnóstico e instrumentos\n## Conclusões e direções para regulação estrutural","[{\"question\":\"Qual proposta de proteção efetiva o artigo conclui?\",\"answer\":\"A proteção efetiva exigiria combinar restrição escolar com regulação estrutural, incluindo transparência algorítmica, defaults protetivos e privacy/safety by design, realinhando responsabilidades ao nível corporativo e estatal.\"}]","Governamentalidade e Psicopolítica na Educação - O Caso da Regulação do Uso de Celulares nas Escolas Brasileiras | PDF",1790736407,35]