[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-156796-112":49,"doc-detail-156796-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},112,"pt","good-practices-guide-non4mal-4-all-nonformal-games-for-inclusive-group-activities","Guia de Boas Práticas - NON4MAL 4 ALL - Jogos Não Formais para Atividades Inclusivas em Grupo","","Guia de boas práticas para promover a inclusão em contexto escolar, com foco em alunos com deficiência e em grupos com necessidades diversas, através da implementação de atividades inclusivas não formais. Reúne exemplos selecionados e organizados pelos parceiros de um projeto europeu, descrevendo estratégias, objetivos e características da educação não formal, bem como passos para conduzir sessões. Estrutura-se em capítulos por perfis de alunos e apresenta jogos e atividades adaptadas, visando participação de todos, pertença ao grupo, autoconhecimento e fortalecimento de relações.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":15,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/estilo-de-vida/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/good-practices-guide-non4mal-4-all-nonformal-games-for-inclusive-group-activities/156796/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/good-practices-guide-non4mal-4-all-nonformal-games-for-inclusive-group-activities/156796.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Mali","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-28","2026-08-29",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo central do NON4MAL 4 ALL neste guia?","Question",{"text":105,"@type":106},"Promover a inclusão de alunos em escolas do ensino regular, recorrendo a atividades inclusivas não formais em vez de ferramentas tradicionais de apoio educacional. O guia procura garantir participação de todos, reforçando pertença, autoconhecimento e laços de grupo.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como está organizado o guia de boas práticas?",{"text":110,"@type":106},"O guia estrutura-se em quatro capítulos de atividades não formais inclusivas para grupos, cobrindo perfis como dificuldades intelectuais e desenvolvimentais, perturbações do comportamento, deficiência motora e alunos de grupos minoritários multiculturais e multilingues, incluindo refugiados.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que tipos de atividades não formais são apresentados no guia?",{"text":114,"@type":106},"São descritos diversos formatos, incluindo atividades artísticas, atividades na natureza, atividades promotoras de competências sociais, atividades de vida diária e desporto para todos. Cada tipo é relacionado com a condução e desenvolvimento de atividades com grupos inclusivos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},156796,1790022488,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":14,"category_name":15,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},2336475104362,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c46a41b752dd?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786595829695023868","NON4MAL 4 ALL  \nGUIÃO DE BOAS PRÁTICAS  \nMaio, 2018, Seixal  \nNON4MAL 4 ALL  \nCOLEÇÃO DE JOGOS NÃO FORMAIS PARA ODESENVOLVIMENTO DE ATIVIDADES INCLUSIVAS  \nEM GRUPO  \n(Grupos que incluem alunos com: dificuldadesintelectuais e desenvolvimentais, perturbações doespetro do autismo e hiperatividade e défice deatenção, deficiência motora e/ou sensorial, grupos  \ndesfavorecidos)  \nEste Guião foi criado no âmbito do Projeto Europeu “Nonformal activities for inclusive groups of students - NON4MAL 4 ALL”, cofinanciado pela União Europeia, através do Programa Erasmus+, Key Action 2 - Strategic Partnership for School Education, Development of Innovation, com o número de financiamento: 2016-1-RO01-KA201-024566  \nPARCEIROS DO PROJETO  \nPrefácio,  \nEste livro é um guião de boas práticas promotoras da inclusão, em particular ainclusão de alunos com deficiência em escolas do ensino regular, não através do uso deferramentas de apoio educacional tradicionais e reguladas por documentos escolares, mas sim, contando com a implementação de uma estratégia inovadora, de atividades inclusivas não formais, nas quais todos os alunos participam, independentemente dassuas necessidades.  \nAssim sendo, este guião providencia excelentes exemplos de atividades nãoformais inclusivas que acarretam muita diversão para os participantes, proporcionando, ainda, oportunidades de incremento do sentido de pertença a um grupo, de autoconhecimento e de fortalecimento dos laços do grupo, onde cada membro é aceite como igual e tem o seu papel e valor.  \nO Guião foi criado no âmbito do Projeto ”NONFORMAL ACTIVITIES FOR INCLUSIVE GROUPS OF STUDENTS-NON4MAL 4 ALL”, implementado entre 01.09.2016 -31.08.2018, cofinanciado pelo Programa Erasmus+ KA2, Programa da União Europeia, financiamento com o Nº. 2016-1-RO01-KA201-024566. Este é o resultado da implementação de estratégias inovadoras e inclusivas através de atividades nãoformais desenhadas para todos, por parte dos 6 parceiros institucionais do projeto: Școala Gimnazială Specială SF. NICOLAE, Romania; APCAS –Associação de Paralisia Cerebral de Almada Seixal, Portugal; Førde Ungdomsskule, Noruega; Tuna Ilkokulu, Turquia; Mozgasjavito’ Elementary and Specialized Secondary School, Hungria Tartu Herbert Masingu Kool, Estónia.  \nAs atividades não formais para alunos foram desenvolvidas por cada um dos parceiros ao longo de todo o projeto, ao longo de 14 meses, prevendo-se a sua continuidade. A riqueza desta experiência contou com a participação de mais de 150  \nprofessores oriundos dos 6 países parceiros, que desenvolveram múltiplas atividades envolvendo mais de 1800 alunos com necessidades muito diversas. As atividades deste Guião, foram cuidadosamente selecionadas e organizadas, resultando num excelente documento de boas práticas, que reúne as atividades inclusivas não formais mais relevantes e impactantes.  \nO Guião está estruturado em 4 capítulos de atividades não formais inclusivas para grupos, nos quais se incluem: 1) Alunos com dificuldades intelectuais edesenvolvimentais; 2) Alunos com perturbações do comportamento; 3) Alunos com deficiência motora; e 4) Alunos provenientes de grupos minoritários multiculturais e multilingues, tais como refugiados. Cada parceiro deu o seu contributo na definição eexecução dos capítulos, tendo em conta os diferentes domínios de especialização, em resultado da relevância e experiência institucional.  \nEste Guião é um bom instrumento para professores de escolas do ensino regular, mas, também, para professores de escolas de educação especial, para autoridades coma tutela da educação, para organizações não governamentais que se apresentem como recursos promotores da inclusão escolar e social de pessoas com deficiência, para todosos especialistas que trabalham com crianças com deficiência e, por fim, mas não menos importante, para pais que desejam, para os seus filhos, uma participação mais ativa em todas as atividades extracurriculares e que se divirtam incluídos num núcleo de amigos mais ala","cbCaiiUCto8S3LYl","https://ap.wps.com/l/cbCaiiUCto8S3LYl","pdf",4594979,180,"Portuguese","# Apresentação do Projeto\n# Introdução\n## Inclusão através da educação não formal\n## Objetivos da educação não formal\n## Características da educação não formal\n## Passos na condução de atividades não formais\n## Tipos de jogos e atividades não formais para grupos inclusivos\n## Nonformal através de atividades artísticas\n## Nonformal através de atividades na natureza\n## Nonformal através de atividades promotoras de competências sociais\n## Nonformal através de atividades de vida diária\n## Nonformal através do desporto para todos\n# Jogos e atividades não formais inclusivos\n## Grupos com dificuldades intelectuais e desenvolvimentais\n### Características principais\n### Metodologia\n### Exemplos de jogos e atividades\n## Grupos com perturbação do espetro do autismo e perturbação de hiperatividade e défice de atenção","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do NON4MAL 4 ALL neste guia?\",\"answer\":\"Promover a inclusão de alunos em escolas do ensino regular, recorrendo a atividades inclusivas não formais em vez de ferramentas tradicionais de apoio educacional. O guia procura garantir participação de todos, reforçando pertença, autoconhecimento e laços de grupo.\"},{\"question\":\"Como está organizado o guia de boas práticas?\",\"answer\":\"O guia estrutura-se em quatro capítulos de atividades não formais inclusivas para grupos, cobrindo perfis como dificuldades intelectuais e desenvolvimentais, perturbações do comportamento, deficiência motora e alunos de grupos minoritários multiculturais e multilingues, incluindo refugiados.\"},{\"question\":\"Que tipos de atividades não formais são apresentados no guia?\",\"answer\":\"São descritos diversos formatos, incluindo atividades artísticas, atividades na natureza, atividades promotoras de competências sociais, atividades de vida diária e desporto para todos. Cada tipo é relacionado com a condução e desenvolvimento de atividades com grupos inclusivos.\"}]","Guia de Boas Práticas - NON4MAL 4 ALL - Jogos Não Formais para Atividades Inclusivas em Grupo | PDF",1787967069,277]