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A escolaridade favorece o desenvolvimento de competências específicas e também amplia competências genéricas exigidas no trabalho. O estudo avaliou 1.001 universitários brasileiros do 3º ano, de cursos noturnos de instituição privada, por área de conhecimento e inserção no mercado. 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L., Araújo, [F. R. de](F. R. de), Scachetti, R. E., Seoane, M. J. F., & Oliveira-Monteiro, [N. R. de](N. R. de) (2021). Competências genéricas auto referidas por universitários brasileiros. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(14). [https://doi.org/10.14507/epaa.29.5315](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5315)  \nResumo: Embora não haja uniformização da noção de competência e dos instrumentos usados emsua avaliação, as competências genéricas são tidas em associação à empregabilidade, e entendidas como uma composição de habilidades cognitivas e práticas, comportamentais e sociais, numa uniãode características individuais e qualidades requeridas para atividades de diferentes profissões. Aescolaridade promove o desenvolvimento de competências específicas para exercício dedeterminadas ocupações, além de oportunidades para incremento de competências genéricas, também exigidas no mundo do trabalho. Este estudo teve por objetivo avaliar auto percepção da valoração de competências genéricas adquiridas por universitários brasileiros, de ensino privadonoturno, segundo área de conhecimento e condição de estarem ou não inseridos no mercado detrabalho. Foram avaliados 1.001 desses universitários no terceiro ano da graduação, com uso da Escala de Competências Genéricas. A maior valoração na amostra global foi atribuída à competência Responsabilidade no trabalho, seguida pela competência Compromisso ético e, em terceiro lugar, pela Capacidade de aprender. No outro extremo, de menor valoração, ficaram Capacidade de organização e planejamento, Habilidade de gestão da informação e Resolução de problemas. Esses resultados foram comparados com dados de outros estudos, latino americanos e europeus.  \nPalavras-chave: competências genéricas; ensino superior; mercado de trabalho  \nGeneric competences self-reported by Brazilian university students  \nAbstract: Although there is no standardization of the notion of competence and for the instruments used in its evaluation, generic competences are associated with employability, and understood as a composition of cognitive and practical abilities, behavioral and social skills, gathering individual characteristics and qualities required for activities of different professions. Education promotes the development of specific competences for the exercise of certain occupations, in addition to opportunities for increasing generic competences, which are also required in the labor market. This study targets to evaluate self-perception of the valuation of generic competences acquired in undergraduate students from nocturnal courses of Brazilian private university, according to area of knowledge and condition of being or not inserted in the labor market. 1,001 of these students were evaluated in the third year of their graduation, using the Generic Competences Scale. The highest value in the global sample was attributed to Responsibility at work, followed by Ethical commitment and, thirdly, by Capacity to learn. At the other end, of lesser value, were Capacity for organization and planning, Ability to manage information and Problem solving. These results were compared with data from other studies, in Latin America and Europe.  \nKeywords: generic competences; university education; labor market  \nCompetencias genér","cbCaia5Ih7RNFinm","https://ap.wps.com/l/cbCaia5Ih7RNFinm","pdf",1035236,22,"Portuguese","# Introdução e Antecedentes\n## Competências genéricas e empregabilidade\n## Objetivo e método\n## Resultados e comparação","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo sobre competências genéricas?\",\"answer\":\"Avaliar a auto percepção da valoração de competências genéricas adquiridas por universitários brasileiros, considerando área de conhecimento e condição de inserção no mercado de trabalho.\"},{\"question\":\"Como foi feita a avaliação das competências genéricas?\",\"answer\":\"Foram avaliados 1.001 universitários no terceiro ano da graduação, usando a Escala de Competências Genéricas.\"},{\"question\":\"Quais competências receberam as maiores e as menores valorações?\",\"answer\":\"A maior valoração foi Responsabilidade no trabalho, seguida por Compromisso ético e, em terceiro lugar, Capacidade de aprender. 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