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O texto dialoga com a Sociologia e a Pedagogia da Infância, mobilizando autores como Pierre Bourdieu e Michel Foucault para discutir funções sociais, políticas e pedagógicas do trabalho docente. A partir de entrevistas, observações e falas de crianças em dezessete instituições, evidenciam-se práticas escolarizadas e violências simbólicas, espaços inadequados e formação insuficiente, destacando a centralidade do brincar e a necessidade de políticas públicas e formação continuada.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":43,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/saúde-e-cuidados/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/gender-relations-and-the-right-to-play-challenges-for-building-citizenship-in-early-childhood-education/138693/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/gender-relations-and-the-right-to-play-challenges-for-building-citizenship-in-early-childhood-education/138693.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Melati","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-08-23",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",11,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Quais desafios o artigo aponta para construir a cidadania na Educação Infantil?","Question",{"text":106,"@type":107},"O artigo aponta a dificuldade de garantir o direito ao brincar e de lidar com as diferenças de gênero, evidenciando práticas escolarizadas e violências simbólicas no cotidiano de instituições pesquisadas.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como a pesquisa foi conduzida para identificar esses desafios?",{"text":111,"@type":107},"As conclusões baseiam-se em entrevistas, observações e falas de crianças em dezessete instituições, inseridas em uma investigação mais ampla sobre políticas públicas de Educação Infantil no sul de Minas Gerais.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"O que o artigo considera essencial para assegurar o direito ao brincar e reduzir desigualdades de gênero?",{"text":115,"@type":107},"Defende-se a necessidade de formação inicial e continuada para educadoras e políticas públicas que contemplem as diferenças de gênero e sejam efetivamente implantadas, garantindo o direito ao brincar e outros direitos à cidadania.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},138693,1787486594,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":42,"category_name":43,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},962085570644,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_994ba38a5ba835b3df7d355c54d3ed8d","Interacções N.º 69, PP. 1-25 (2024) e37651  \nArtigo  \nRelações de Gênero e o Direito ao Brincar: Desafios para a Construção da Cidadania na Educação Infantil  \nCarolina Faria Alvarenga  \nUniversidade Federal de Lavras-Minas Gerais-Brasil [carol_alvarenga@ufla.br | ORCID 0000-0002-7556-632X](carol_alvarenga@ufla.br | ORCID 0000-0002-7556-632X)  \nEliane Vianey de Carvalho  \nSecretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte - Minas Gerais-Brasil [eliane.vianey@gmail.com | ORCID 0009-0005-4252-7067](eliane.vianey@gmail.com | ORCID 0009-0005-4252-7067)  \nAna Clara Raimundo Almeida  \nUniversidade Federal de Lavras-Minas Gerais-Brasil [ana.almeida13@estudante.ufla.br | ORCID](ana.almeida13@estudante.ufla.br | ORCID) 0009-0009-5266- 4793  \nResumo  \nEste artigo discute desafios para a construção da cidadania e a garantia dos direitos à brincadeirae às diferenças de gênero a partir do fazer docente de educadoras de instituições de Educação Infantil (EI) . Em diálogo com referenciais da Sociologia e da Pedagogia da Infância e de autores como Pierre Bourdieu (1992) e Michel Foucault (2005, 2010), problematizamos as funções social, política e pedagógica da EI e as violências simbólicas observadas no cotidiano das dezesseteinstituições pesquisadas. As reflexões são feitas a partir de um recorte de entrevistas, observaçõese falas das crianças no contexto de uma pesquisa mais ampla sobre as políticas públicas de EI no sul de Minas Gerais, Brasil. Observamos práticas escolarizadas que destoam dos direitos da criançae dos princípios da Educação Infantil; espaços e materiais disciplinadores e inadequados; educadoras com formação inicial e continuada insuficientes para lidar com a complexidade e as demandas da EI, principalmente no que se refere às relações de gênero e a centralidade dabrincadeira como eixo do currículo. A partir de uma interação, por meio de uma história contada  \npara crianças, percebemos o quanto elas querem ser escutadas em seus anseios por maisbrincadeiras, natureza e outros espaços, como parquinhos e áreas para brincar. Algumas falas revelam como o que vivenciam na EI empobrece seus desejos e experiências. Os dados dapesquisa apontam a necessidade de uma formação inicial e continuada, assim como de políticaspúblicas que contemplem as diferenças de gênero e realmente sejam implantadas e garantam odireito ao brincar, assim como os demais direitos das crianças à cidadania.  \nPalavras-chave: Educação de infância; Gênero; Cidadania; Violência simbólica; Brincadeira.  \nAbstract  \nThis article discusses challenges of building citizenship and ensuring the rights to play and gender differences based on the pedagogical practices of Early Childhood Education (ECE) teachers. Drawing on frameworks from Sociology of Childhood and Childhood Pedagogy, as well as authors such as Pierre Bourdieu (1992) and Michel Foucault (2005, 2010), we problematize the social, political, and pedagogical functions of ECE, as well as the symbolic violence observed in the daily routines of seventeen institutions studied. These reflections arise from interviews, observations, and the voices of children in the context of a broader research on ECE public policies in southern Minas Gerais, Brazil. We observed schooling practices that contrast with children's rights and the principles of Early Childhood Education; disciplinary spaces and materials; and educators with inadequate initial and continuing training to address the complexity and demands of ECE, particularly regarding gender relations and the centrality of play as a core element of the curriculum. Through a story told to children, we noticed how much they wish to be heard in their desires for more play, nature, and other spaces, such as playgrounds. Some remarks reveal how their experiences in ECE diminish their desires and enrichments. The research data point to the need for initial and continued training, as well as public policies that take into account gender differences and are actually implemented","cbCainZ0JgtX4YDh","https://ap.wps.com/l/cbCainZ0JgtX4YDh","pdf",643122,25,"Portuguese","# Introdução\n## Políticas de Educação Infantil e o Fórum Sul Mineiro\n## Cuidar e educar na Educação Infantil e organização em Fóruns","[{\"question\":\"Quais desafios o artigo aponta para construir a cidadania na Educação Infantil?\",\"answer\":\"O artigo aponta a dificuldade de garantir o direito ao brincar e de lidar com as diferenças de gênero, evidenciando práticas escolarizadas e violências simbólicas no cotidiano de instituições pesquisadas.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa foi conduzida para identificar esses desafios?\",\"answer\":\"As conclusões baseiam-se em entrevistas, observações e falas de crianças em dezessete instituições, inseridas em uma investigação mais ampla sobre políticas públicas de Educação Infantil no sul de Minas Gerais.\"},{\"question\":\"O que o artigo considera essencial para assegurar o direito ao brincar e reduzir desigualdades de gênero?\",\"answer\":\"Defende-se a necessidade de formação inicial e continuada para educadoras e políticas públicas que contemplem as diferenças de gênero e sejam efetivamente implantadas, garantindo o direito ao brincar e outros direitos à cidadania.\"}]","Relações de Gênero e o Direito ao Brincar - Desafios para a Construção da Cidadania na Educação Infantil | PDF",39]