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O texto cartografa mudanças associadas à implantação do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), que substitui gradualmente os vestibulares, e examina como a reformulação do Enem foi articulada a políticas de acesso e permanência. Conclui que tais medidas reorganizam o território, reduzindo iniquidades regionais e ampliando acessibilidade das IES e mobilidade geográfica estudantil.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/from-enem-to-sisu-mapping-the-internalization-of-access-to-higher-education-in-brazil-chapter-3-introduction/210556/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/from-enem-to-sisu-mapping-the-internalization-of-access-to-higher-education-in-brazil-chapter-3-introduction/210556.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"วิน","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual transformação no acesso à educação superior é descrita no capítulo?","Question",{"text":105,"@type":106},"O capítulo descreve a expansão qualitativa e quantitativa do acesso, com crescimento expressivo das matrículas entre 1998 e 2018, acompanhada por interiorização da oferta e democratização do acesso.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o Sisu se relaciona com o Enem no processo de seleção?",{"text":110,"@type":106},"O texto explica que a implantação do Sisu substituiu gradualmente os exames vestibulares e que o MEC reformulou o Enem, utilizando sua estrutura para integrá-lo a políticas de acesso e permanência.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que efeitos territoriais as políticas de acesso teriam produzido?",{"text":114,"@type":106},"As políticas são associadas a uma nova organização do território brasileiro, com redução de iniquidades e diferenciações regionais e ampliação da acessibilidade das instituições e da mobilidade geográfica estudantil.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},210556,1790645657,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":26,"language":132,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":57,"update_tm":136,"read_time":46},2336475104736,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/22000c4c5e0e5b17e70?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1786591360781797222","| Título do capítulo |\n| --- |\n| Autores(as) |\n\nDOI  \nCAPÍTULO 3 – DO ENEM AO SISU: CARTOGRAFIA DA  \nINTERIORIZAÇÃO DO ACESSO À EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL  \nGustavo Teramatsu Rafael Straforini  \n[http://dx.doi.org/10.38116/978-65-5635-030-1/capitulo3](http://dx.doi.org/10.38116/978-65-5635-030-1/capitulo3)  \nTítulo do livro  \nOrganizadores(as)  \nUNIVERSIDADE E TERRITÓRIO: ENSINO SUPERIOR EDESENVOLVIMENTO REGIONAL  \nNO BRASIL DO SÉCULO XXI  \nFernando Cezar de Macedo Aristides Monteiro Neto Danilo Jorge Vieira  \n-  \nCidade  Brasília  \nEditora  Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea)  Ano   2022  \n Edição  1a  \n ISBN  978-65-5635-030-1  \nDOI  [http://dx.doi.org/10.38116/978-65-5635-030-1](http://dx.doi.org/10.38116/978-65-5635-030-1)  \nVolume  \nSérie  \n-  \n© Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada – Ipea 2022  \nAs publicações do Ipea estão disponíveis para download gratuito nos formatos PDF (todas)  \nCAPÍTULO 3  \nDO ENEMAO SISU: CARTOGRAFIA DA INTERIORIZAÇÃO DO ACESSO À EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL1  \nGustavo Teramatsu2 Rafael Straforini3  \n1 INTRODUÇÃO  \nNos últimos anos, ocorreu no Brasil uma profunda transformação qualitativae quantitativa no acesso à educação superior. Entre 1998 e 2018, o número de matrículas em cursos superiores aumentou quase 300% – de 2,1 milhões para 8,4 milhões. Este crescimento foi acompanhado pela interiorização da oferta e democratização do acesso. A fim de contribuir para o entendimento deste processo, buscamos cartografar e analisar as mudanças no acesso à educação superior, sobretudo a implantação do Sistema de Seleção Unificada (Sisu), que tem gradualmente substituído os exames vestibulares. Para esse empreendimento, o Ministério da Educação (MEC) reformulou o Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) eutilizou sua estrutura organizacional, já bastante abrangente e capilarizada na rede urbana, unindo-o às demais políticas educacionais de acesso e permanência ao ensino superior. Concluímos que essas políticas têm contribuído para uma nova organização do território brasileiro, com a redução de iniquidades e diferenciações regionais e a ampliação da acessibilidade das instituições de educação superior (IES) e da mobilidade geográfica estudantil potencial.  \n2 OTERRITÓRIO EA POLÍTICA NA RECENTE INTERIORIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL  \nComo ponto de partida, compreendemos o acesso à educação superior como um problema geográfico e que, do ponto de vista do método, a relação entre território e educação pode ser operacionalizada pela categoria formação socioespacial (Santos, 1977) . Isso nos permite compreender que a educação superior é uma variávelespacial que, em cada período, participa da divisão territorial do trabalho, o que  \n1. Uma versão preliminar deste texto foi apresentada no XVI Encontro de Geógrafos da América Latina (Egal), no eixo Geografía política, globalización, integracióny dinámicas territoriales (Centro de Eventos El Auditorium, Calle Fernando Guachalla 421, Sopocachi, La Paz, Bolívia), na manhã da sexta-feira de 28 de abril de 2017, dia de greve geral no Brasil.  \n2. Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Geografia e profissional de apoio ao ensino, à pesquisa e à extensãona Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) . E-mail: \u003C[gtera@unicamp.br](gtera@unicamp.br)> .  \n3. Professor do Departamento de Geografia do Instituto de Geociências da Unicamp. E-mail: \u003C[strafo@unicamp.br](strafo@unicamp.br)> .  \n124 | Universidade e Território: ensino superior e desenvolvimento regional no Brasil do século XXI  \npressupõe haver mudanças sucessivas em sua configuração territorial ou espacial (Santos, 2014a), aqui entendida como a territorialização das IES – compreendidas como fixos geográficos com padrões de localização específicos que obedecema lógicas ou práticas espaciais (Corrêa, 1995)– e das próprias oportunidades de acesso ao nível terciário de educação.  \nNesse sentido, o recente processo de interiorização da educação superior no Brasil guarda relação com os condicionant","cbCaivJwvRVaE7gp","https://ap.wps.com/l/cbCaivJwvRVaE7gp","pdf",1096098,"Portuguese","# 1 INTRODUÇÃO\n# 2 O TERRITÓRIO E A POLÍTICA NA RECENTE INTERIORIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL","[{\"question\":\"Qual transformação no acesso à educação superior é descrita no capítulo?\",\"answer\":\"O capítulo descreve a expansão qualitativa e quantitativa do acesso, com crescimento expressivo das matrículas entre 1998 e 2018, acompanhada por interiorização da oferta e democratização do acesso.\"},{\"question\":\"Como o Sisu se relaciona com o Enem no processo de seleção?\",\"answer\":\"O texto explica que a implantação do Sisu substituiu gradualmente os exames vestibulares e que o MEC reformulou o Enem, utilizando sua estrutura para integrá-lo a políticas de acesso e permanência.\"},{\"question\":\"Que efeitos territoriais as políticas de acesso teriam produzido?\",\"answer\":\"As políticas são associadas a uma nova organização do território brasileiro, com redução de iniquidades e diferenciações regionais e ampliação da acessibilidade das instituições e da mobilidade geográfica estudantil.\"}]","DO ENEM AO SISU - Cartografia da Interiorização do Acesso à Educação Superior no Brasil - Capítulo 3 - Introdução | PDF",1788665926]