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O texto destaca a relevância da educação financeira para uma cidadania responsável, com foco em escolas e juventude, e discute a utilização de meios digitais e do ensino à distância para ampliar a capilaridade territorial. Aborda ainda tendências tecnológicas, benefícios e riscos dos serviços financeiros digitais, bem como desafios de regulação e supervisão comportamental no contexto do sistema financeiro.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/financial-inclusion-and-training-initiatives-2nd-meeting-of-central-banks-of-portuguese-speaking-countries-july-2015/214156/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/financial-inclusion-and-training-initiatives-2nd-meeting-of-central-banks-of-portuguese-speaking-countries-july-2015/214156.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Sarah ","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-20","2026-09-07",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual o objetivo central das iniciativas e da formação financeira apresentadas no documento?","Question",{"text":105,"@type":106},"O documento destaca a promoção de uma cidadania financeira responsável, reforçando competências e contribuindo para mudanças de atitudes e comportamentos, em especial junto de crianças e jovens.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como é defendida a educação financeira nas escolas?",{"text":110,"@type":106},"A educação financeira deve começar nas escolas para desenvolver competências básicas, como elaborar e gerir um orçamento familiar, apoiando a formação de comportamentos adequados.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que papel desempenha o ensino à distância e os meios digitais na formação financeira?",{"text":114,"@type":106},"Os meios digitais e o ensino à distância são apresentados como ferramentas para alcançar um público mais amplo e garantir maior cobertura territorial, especialmente em ações dirigidas aos jovens.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},214156,1788774798,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},962085320529,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","Iniciativas de inclusãoe formação financeira  \n2.º Encontro dos BancosCentraisdos Países de Língua Portuguesa  \nBANCO DE PORTUGAL Julho 2015  \nE U R O S I S T E M A  \nIniciativas de inclusãoe formação financeira  \n2.o Encontro dos Bancos Centraisdos Países de Língua Portuguesa  \nJulho 2015  \nLisboa, 2016 • [www.bportugal.pt](www.bportugal.pt)  \nIniciativas de inclusão e formação financeira | 2016 • Banco de Portugal Av. Almirante Reis, 71 | 1150-012 Lisboa • [www.bportugal.pt](www.bportugal.pt) • Edição Departamento de Supervisão Comportamental • Design, impressão, acabamento e distribuição Direção de Comunicação | Unidade de Imagem e Design Gráfico • Tiragem 100 exemplares • ISSN 2183-1033 (impresso) • ISSN 2183-1025 (online) • ISBN 978-989-678-465-2 (impresso) • ISBN 978-989-678-466-9 (online) Depósito Legal n.º 366008/13  \n3  \nÍndice  \nNota de abertura | 5 Introdução | 7  \nI Inclusão e formação financeira  \n1. Iniciativas dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa | 11  \n2. O papel das associações de bancos | 14  \nCAIXA 1 | Orientações da OCDE / INFE para entidades privadas e entidades sem fins lucrativos envolvidas na formação financeira | 15  \nCAIXA 2 | Princípios Orientadores das iniciativas enquadradas no Plano Nacional de Formação Financeira em Portugal | 18  \nCAIXA 3 | Associação Portuguesa de Bancos | 21 CAIXA 4 | Federação Brasileira de Bancos | 22  \nII Educação financeira nas escolas  \n1. Implementação da educação financeira nas escolas | 27 CAIXA 5 | Princípios e melhores práticas internacionais | 27  \n2. Iniciativas dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa | 29 CAIXA 6 | Banco Central do Brasil | 30  \nCAIXA 7 | Banco de Portugal | 31  \nCAIXA 8 | Banco Nacional de Angola | 32  \nIII Formação financeira à distância  \n1. Utilização de meios de formação financeira à distância | 37  \n2. Iniciativas dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa | 38 CAIXA 9 | Banco Central do Brasil | 39  \nCAIXA 10 | Banco de Portugal | 40  \nCAIXA 11 | Banco Nacional de Angola | 42  \nIV Desenvolvimentos recentes dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa na promoção da inclusão e formação financeira  \nBanco Central de São Tomé e Príncipe | 47 Banco Central de Timor-Leste | 51  \nBanco Central do Brasil | 55 Banco de Cabo Verde | 59 Banco de Moçambique | 63 Banco de Portugal | 67 Banco Nacional de Angola | 71  \n5  \nNota de abertura  \nA formação financeira assume um papel cadavez mais relevante na promoção de uma cidadania financeira responsável, num contextode crescente diversidade e complexidade dos produtos e serviços financeiros e de integração de inovações tecnológicas na comercialização destes produtos e serviços.  \nOs jovens têm acesso aos produtos e serviços financeiros cada vez mais cedo e é fundamental garantir que a utilização destes produtos é feita de forma responsável e adequada. A educação financeira deve começar nas escolas para que as crianças e os jovens adquiram competências financeiras básicas, como ascapacidades de elaborar e de gerir um orçamento familiar. Só assim podemos ambicionar transformar atitudes e comportamentos.  \nA formação financeira nas escolas pode hoje beneficiar da evolução tecnológica. Os meios de comunicação digitais são particularmente importantes nas ações dirigidas aos jovens, utilizadores mais frequentes das novas tecnologias, mas não só: as soluções de ensino à distância permitem-nos alcançar um público maisamplo e garantir maior capilaridade territorial.  \nOs bancos centrais da lusofonia estão particularmente atentos à promoção da inclusão e da formação financeiras. Depois de um primeiroencontro sobre inclusão e formação financeira que teve lugar em 2013, realizámos um segundo encontro em Lisboa, em 2015, no qual analisamos a formação financeira nas escolas e autilização do ensino à distância.  \nO Banco de Portugal reconhece a importânciaestratégica da cooperação com os seus homólogos no espaço lusófono e está muito empenhado na partilha de experiências e de b","cbCaiu7EpswXevTO","https://ap.wps.com/l/cbCaiu7EpswXevTO","pdf",2051982,77,"Portuguese","# Nota de abertura\n# Introdução\n## I Inclusão e formação financeira\n### 1. Iniciativas dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa\n### 2. O papel das associações de bancos\n## II Educação financeira nas escolas\n### 1. Implementação da educação financeira nas escolas\n### 2. Iniciativas dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa\n## III Formação financeira à distância\n### 1. Utilização de meios de formação financeira à distância\n### 2. Iniciativas dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa\n## IV Desenvolvimentos recentes dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa na promoção da inclusão e formação financeira\n### Banco Central de São Tomé e Príncipe\n### Banco Central de Timor-Leste\n### Banco Central do Brasil\n### Banco de Cabo Verde\n### Banco de Moçambique\n### Banco de Portugal\n### Banco Nacional de Angola","[{\"question\":\"Qual o objetivo central das iniciativas e da formação financeira apresentadas no documento?\",\"answer\":\"O documento destaca a promoção de uma cidadania financeira responsável, reforçando competências e contribuindo para mudanças de atitudes e comportamentos, em especial junto de crianças e jovens.\"},{\"question\":\"Como é defendida a educação financeira nas escolas?\",\"answer\":\"A educação financeira deve começar nas escolas para desenvolver competências básicas, como elaborar e gerir um orçamento familiar, apoiando a formação de comportamentos adequados.\"},{\"question\":\"Que papel desempenha o ensino à distância e os meios digitais na formação financeira?\",\"answer\":\"Os meios digitais e o ensino à distância são apresentados como ferramentas para alcançar um público mais amplo e garantir maior cobertura territorial, especialmente em ações dirigidas aos jovens.\"}]","Iniciativas de inclusão e formação financeira - 2.º Encontro dos Bancos Centrais dos Países de Língua Portuguesa - Julho 2015 | PDF",119]