[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-detail-133627-pt":3,"doc-seo-133627-112":30,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":91},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",{"doc_id":7,"user_id":8,"nickname":9,"user_avatar":10,"doc_module":4,"category_id":11,"category_name":12,"doc_title":13,"doc_description":14,"doc_content":15,"file_id":16,"file_url":17,"file_type":18,"file_size":19,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":20,"is_downloadable":20,"audit_status":20,"page_count":21,"language":22,"language_code":23,"site_id":24,"html_lang":23,"table_of_contents":25,"faqs":26,"seo_title":27,"seo_description":14,"update_tm":28,"read_time":29},133627,8796095027276,"wps_ap_test_251126_0180","https://avatar.qwps.com/avatar/d3BzX2FwX3Rlc3RfMjUxMTI2XzAxODA=",27,"Literatura","Ficar: além do princípio de prazer?","O capítulo analisa o “ficar” como modo contemporâneo de relacionamento afetivo na adolescência, destacando sua ligação com a brevidade, imediatismo, fugacidade e descompromisso. A reflexão articula a canção “Ficar na escola” com o cenário descrito por Bauman sobre o “tempo real”, discutindo como essa lógica favorece vínculos provisórios. Aborda ainda conflitos entre pais, escola e sociedade, a busca de autonomia do adolescente e o contraste entre princípio de prazer em Freud e frustração pela não realização imediata dos desejos.","Ficar  \nalém do princípio de prazer?  \nMaria de Lourdes S. Ornellas  \nSciELO Books / SciELO Livros / SciELO Libros  \nORNELLAS, MLS. Ficar: além do princípio de prazer? In: ORNELLAS, MLS. RADEL, D. , et al. collab. Ficar na escola: um furo no afeto. Salvador: EDUFBA, 2008, pp. 63-79. ISBN 978-85-232- 0937-7. Available from SciELO Books \u003C[http://books. scielo.org](http://books. scielo.org)>.  \nAll the contents ofthis chapter, except where otherwise noted, is licensed under a Creative Commons Attribution-Non Commercial-ShareAlike 3.0 Unported.  \nTodo o conteúdo deste capítulo, exceto quando houver ressalva, é publicado sob a licença Creative Commons Atribuição-Uso Não Comercial-Partilha nos Mesmos Termos 3.0 Não adaptada.  \nTodo el contenido de este capítulo, excepto donde se indique lo contrario, está bajo licencia dela licencia Creative Commons Reconocimento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported.  \nCapítulo 2  \nFICAR: ALÉMDOPRINCÍPIO DEPRAZER?  \nJá sei namorar4  \nJá sei namorar Já sei beijar de língua Agora só me resta sonhar  \nJá sei onde ir Já sei onde ficar Agora só me falta sair  \nNão tenho paciência pra televisão Eu não sou audiência para a solidão Eu sou deninguém  \nEu sou de todo mundo E todo mundo me quer bem (bis)  \nJá sei namorar  \nJá sei chutar a bola Agora só me falta ganhar Não tenho juíz  \nSe você quer a vida em jogo Eu quero é ser feliz  \nTô te querendo Como ninguém Tô te querendo Como Deus quiser Tô te querendo Como eu te quero Tô te querendo Como se quer  \n4 Já sei namorar. Composição: Marisa Monte, Carlinhos Brown e Arnaldo Antunes.  \nFicar na escola: umfuro no afeto 63  \nEsta canção, hit dançante e provocativo das baladas dos adolescentes, tocada de forma repetitiva até a exaustão, é convidada a fazer moldura nas nossas reflexões sobre oficar, fenômeno próprio das relaçõesafetivasdos adolescentes, que marca o espaço e o tempo do que hoje nomeamos contemporaneidade, em que brevidade, imediatismo, fugacidade e descompromisso caracterizam as relações com o outro. Oencadeamento dos versos, sustentado no refrão, inscreve essa modalidade derelacionamento, nomeadapelos compositores como namoro, neste novo tempo em que vivemos a falta de laços, de enraizamento, de não pertencimento. Segundo Bauman (1998), vivemos hoje ochamado “tempo real”, em que as distâncias se encurtam de tal formaa tornar tudo imediatamente presente, instantâneo,fastfood e isto tem marcado fortemente os relacionamentos amorosos. Esse cenário em que emerge essa nova formade se relacionarleva-me a perguntar: oficarobedeceria à mesma lógica que rege outros tipos de relacionamento? Se analisássemos o caráter provisório e efêmero que estaria presente, por exemplo, na abreviação dos vínculos empregatícios e na rarefaçãode relacionamentos outrora sólidos e duradouros tais como os devizinhança e os parentais, diria que sim. Taisexemplos fazem-me pensar que vivemos hoje uma condição de aceleração do tempo, alargamentode espaço e movimentação humana sem precedentes na história da humanidade, que nos impõe uma fragilidade, quiçá, um impedimentono estabelecimento devínculos afetivos duradouros, estáveis, na maior parte dos nossos relacionamentos, sobretudo, nos amorosos.  \nLidar com os afetos na adolescência envolve conflitos, dificuldadesentre os pais, a escola, a sociedade. Os temas ligados à sexualidade envolvem segredos, proibições, tabus, preconceitos, dificuldades, descobrimentos, como vimos nos depoimentos dos sujeitos da pesquisa, apresentados na análise dos dados. O adolescente ocupa o lugar de entre no percurso para se fazer adulto, isto é, situa-se entre a infância e omundo adulto, momento de desenvolver e orientar em diferentes sentidos o que ficou de tom afetivo das relações constitutivas na infância. Oadolescente é confrontado com necessidades de escolhas e definições apartir dele, da família, da sociedade. Isso leva ao questionamento, à reflexão: Quem sou? Como serei? O que desejo? O adolescente está na  \n64 Maria de Lourdes S. Ornellas  \nb","cbCaiexVKQvopzik","https://ap.wps.com/l/cbCaiexVKQvopzik","pdf",2134712,1,18,"Portuguese","pt",112,"# FICAR: ALÉM DO PRINCÍPIO DE PRAZER?\n## Namorar e ficar na contemporaneidade\n## Adolescência, autonomia e conflitos\n## Princípio de prazer, libido e frustração\n## Cultura, sexualidade e banalização do outro","[{\"question\":\"Como o capítulo define o “ficar” na adolescência?\",\"answer\":\"Como um fenômeno próprio das relações afetivas adolescentes, marcado por brevidade, imediatismo e descompromisso, em que o vínculo se torna provisório e passível de descarte.\"},{\"question\":\"Que relação o texto estabelece entre “tempo real” e relacionamentos amorosos?\",\"answer\":\"Indica que a redução das distâncias torna tudo imediatamente presente, instantâneo e “fastfood”, influenciando a forma como os relacionamentos passam a ser vividos e mantidos.\"},{\"question\":\"Qual é o papel do princípio de prazer na argumentação do capítulo?\",\"answer\":\"Com base em Freud, o texto explica que o princípio determina a busca do prazer e impede o desprazer, levando a frustração quando os desejos não são atingidos, especialmente no início da vida sexual do adolescente.\"}]","Ficar: além do princípio de prazer? 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