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O estudo investiga fatores associados ao desempenho no Enade a partir dos microdados de 2017, analisando níveis individual e de curso e, separadamente, formação geral e componente específico. Os resultados indicam maior relevância das variáveis sociodemográficas e do background social, embora o poder de explicação dos modelos permaneça baixo, especialmente no desempenho individual.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/factors-associated-with-enade-performance-in-pedagogy/211659/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/factors-associated-with-enade-performance-in-pedagogy/211659.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Đào","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-22","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo do estudo sobre o desempenho no Enade?","Question",{"text":105,"@type":106},"Identificar fatores associados ao desempenho no Enade com base nos microdados da edição de 2017, considerando níveis individual e de curso e, separadamente, formação geral e componente específico.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Que tipos de fatores são discutidos como associados ao desempenho dos estudantes?",{"text":110,"@type":106},"O texto organiza os fatores em dois grupos: efeito escola (atributos do ambiente escolar) e background do estudante (contexto familiar, social, econômico e cultural).",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais fatores mostraram maior relevância para o desempenho no Enade nos resultados?",{"text":114,"@type":106},"Características sociodemográficas e background social apresentam efeito mais relevante do que o fator escola. 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Contudo, apenas esses fatores vêm se mostrando insuficientes para dar conta de todas as causas de variação que têm efeito sobre o desempenho dos estudantes, especialmente no contexto do ensino superior. Este estudo tem por objetivo contribuir na busca daidentificação de fatores associados ao desempenho no Enade a partir dos microdados da ediçãode 2017, tanto em nível individual, quanto de curso e, separadamente, para a formação geral e ocomponente específico. Os resultados revelam que as características sociodemográficas, damesma forma que o background social, têm efeito mais relevante do que o fator escola sobre odesempenho, mas, apesar disso, o percentual de explicação dos modelos é baixo, especialmenteno que se refere ao desempenho individual.  \nPalavras-chave: Enade; desempenho escolar; ensino superior.  \nFACTOR ASSOCIATED WITH THE ENADE’S  \nPERFORMANCE OF PEDAGOGY STUDENTS  \nAbstract  \nIt is well known that the school characteristics, social background and sociodemographic profile have been associated with school performance. However, only these factors have been shown tobe insufficient to explain all the causes of student performance, especially in the Higher Education. This study aims to identify factors associated with performance in Enade from data available in microdata of 2017, both at individual and course levels and, separately, for general and the specific components. The results reveal that social background and sociodemographic characteristics have a more relevant effect than the school factor on performance, but despite this, the proportion of the variance explained for the models was low, especially with regard to individual performance.  \nKey-words: Enade, school performance, higher education.  \n1 Este trabalho teve apoio financeiro do CNPq, chamada universal 422215/2016-3.  \n2 Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, Brasil. E-mail: [heliorb@pucrs.br](heliorb@pucrs.br).  \n3 Universidade Luterana do Brasil, Brasil E-mail: estatí[stica.consultoria@gmail.com](stica.consultoria@gmail.com).  \n4 Universidade de Passo Fundo, Brasil. E-mail: [j](julio@upf.br)[ulio@upf.br](julio@upf.br).  \nIntrodução  \nÉ  \nconhecido que os fatores escola e background social estão associados ao desempenho escolar. Até a década de 1960 supunha-se que, por meio da escola pública e gratuita , era possível resolver não apenas o problema do  \nacesso, mas também consubstanciar a igualdade de aprendizagem e oportunidade para todos. Competindo dentro do sistema de ensino, acreditava-se que os indivíduos estariamem condições iguais para alcançar destaque com base em seus dons e esforços individuais e, por uma questão de justiça, os que tivessem mérito ocupariam as posições de destaque na sociedade. Todavia, com base na frustração de muitos jovens de grupos desfavorecidas com as falsas promessas dos sistemas de ensino, pesquisas quantitativascomeçaram a ser realizadas com o objetivo de encontrar os fatores condicionantes daaprendizagem e desempenho escolar.  \nNaquele contexto, dois estudos encomendados por governos tornaram-se precursores da emergência da pesquisa sobre o que passou a ser conhecido como eficácia escolar: o Coleman Study, nos Estados Unidos (Coleman et al. , 1966) e o The Plowden Report, elaborado em 1967 pelo Central Advisory Council for Education da Inglaterra (Department of Education and Science; Plowden, 1967) . Em conjunto, taistrabalhos se transformaram em marcos da pesquisa sociológica, derrubando mitos ealterando para sempre o curso da investigação sobre educação, apontando que parte significativa do desempenho dos estudantes poderia ser explicada, para além do cont","cbCail6QOEHcDl9P","https://ap.wps.com/l/cbCail6QOEHcDl9P","pdf",523423,16,"Portuguese","# Introdução\n## Enfoque em eficácia escolar e background do estudante\n## Efeito escola e variáveis condicionantes\n## Expansão das investigações para o ensino superior","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo sobre o desempenho no Enade?\",\"answer\":\"Identificar fatores associados ao desempenho no Enade com base nos microdados da edição de 2017, considerando níveis individual e de curso e, separadamente, formação geral e componente específico.\"},{\"question\":\"Que tipos de fatores são discutidos como associados ao desempenho dos estudantes?\",\"answer\":\"O texto organiza os fatores em dois grupos: efeito escola (atributos do ambiente escolar) e background do estudante (contexto familiar, social, econômico e cultural).\"},{\"question\":\"Quais fatores mostraram maior relevância para o desempenho no Enade nos resultados?\",\"answer\":\"Características sociodemográficas e background social apresentam efeito mais relevante do que o fator escola. 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