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A proposta consistiu na vivência da Libras por meio da elaboração de placas informativas destinadas à sinalização do ambiente escolar. A pesquisa-ação, de abordagem qualitativa, fundamenta a organização didática com base em sequência didática. Os resultados favorecem a comunicação e a inclusão de colega surdo, além de aprimorar a prática docente no ensino de Libras na educação básica.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/experience-report-didactic-pedagogical-intervention-with-libras-information-signboards/150921/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/experience-report-didactic-pedagogical-intervention-with-libras-information-signboards/150921.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Xiajie","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-28","2026-08-27",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo da intervenção didático-pedagógica descrita no artigo?","Question",{"text":106,"@type":107},"Promover a vivência da Língua Brasileira de Sinais (Libras) por estudantes ouvintes do 2º ano do ensino médio, por meio da elaboração de placas informativas para o ambiente escolar, contribuindo para a inclusão de colegas surdos.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como a pesquisa foi conduzida metodologicamente?",{"text":111,"@type":107},"A metodologia caracteriza-se como pesquisa-ação, com natureza social e abordagem qualitativa, organizada por referenciais que apoiam a elaboração didática da proposta.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Quais resultados são destacados para alunos e professores?",{"text":115,"@type":107},"Os alunos ganham oportunidade de aprender Libras para se comunicar e favorecer a inclusão. 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Os aspectos metodológicos configuram-se por ser uma pesquisa-ação (Engel, 2000; Tripp, 2005), de cunho qualitativo (Gil, 2002; 2008). Como resultado final, oportunizamos aos alunos a aprendizagem da Libras para se comunicarem e promoverem a inclusão de colega surdo da escola ou qualquer outra pessoa surda que vive na sociedade por meio de placas de informação para sinalização do ambiente escolar. Para o professor, o aperfeiçoamento de sua prática pedagógica no ensino da Libras naeducação básica.  \nPALAV RAS-C HAVE: Libras; ensino médio; gênero discursivo.  \nABSTRACT: The purpose of this article is to disseminate the result of a didactic-pedagogical intervention carried out with hearing students of a class of the 2 nd grade of integral high school of a public school in Timbaúba city in order to experience the Brazilian Sign Language (Libras), through the elaboration of information signboards for the school environment. The methodological aspects are configured as an action research (Engel, 2000; Tripp, 2005) of a qualitative nature (Gil, 2002; 2008). As a final result, we provide students with the opportunity to learn Libras to communicate and promote the inclusion of a deaf classmate at school or anyother deaf person living in society through information signboards to signal the school environment. For the teacher, the improvement of his pedagogical practice in the teaching of Libras in basic education.  \nKEYWORDS: Libras; high school; discursive genre.  \nINTRODUÇÃO  \nA inclusão é um fato imprescindível a ser respeitado e cada vez mais implantado na sociedade. Desse modo, este artigo justifica-se pela necessidade de pensar em formas de ensino que envolva o aluno ouvinte a fim de colaborar com a inclusão do aluno surdo e despertaro interesse por aprender Libras. Objetivamos, portanto, divulgar o resultado de uma intervenção didático-pedagógica realizada com os alunos ouvintes de uma turma do 2º ano do ensino médio integral de uma escola estadual do município de Timbaúba, estado de Pernambuco a fim devivenciarem a Língua Brasileira de Sinais (Libras) por meio da elaboração de placas deinformação para o ambiente escolar.  \nCom relação aos pressupostos teóricos, este artigo fundamenta-se nos estudos das Librasenquanto língua visual-gestual-espacial (Gesser, 2009; Brito, 2010) e no dispositivo metodológicoda sequência didática (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2010; Costa-Hübes, 2009; 2011), como forma de organizar didaticamente a elaboração de placas de informação em Libras para o ambiente escolar. Quanto aos aspectos metodológicos, este artigo orienta-se por um procedimentotécnico centrado na pesquisa-ação (Engel, 2000; Tripp, 2 005), de natureza social, assumindo, então, uma abordagem qualitativa (Gil, 2002; 2008).  \nCom o intuito de proporcionar uma formatação que possibilite a exposição dos resultados que este artigo apresenta, o trabalho está dividido em cinco seções: na primeira seção, apresentamos um panorama geral introdutório do estudo ao leitor; na segunda, conceituamos os pressupostos teóricos; na terceira, tratamos dos pressupostos metodológicos; na quarta, apresentamos os resultados e discussão e, por fim, na qui","cbCaie2Kl9sGdNCh","https://ap.wps.com/l/cbCaie2Kl9sGdNCh","pdf",1162747,20,"Portuguese","# Introdução\n## Inclusão e objetivo da intervenção\n## Fundamentação teórica e sequência didática\n# Síntese teórica\n## Modalidade visual-gestual e fonologia em línguas de sinais\n## Quirema, quirologia e parâmetros dos sinais\n## Gramática e orientação (parâmetro O)","[{\"question\":\"Qual é o objetivo da intervenção didático-pedagógica descrita no artigo?\",\"answer\":\"Promover a vivência da Língua Brasileira de Sinais (Libras) por estudantes ouvintes do 2º ano do ensino médio, por meio da elaboração de placas informativas para o ambiente escolar, contribuindo para a inclusão de colegas surdos.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa foi conduzida metodologicamente?\",\"answer\":\"A metodologia caracteriza-se como pesquisa-ação, com natureza social e abordagem qualitativa, organizada por referenciais que apoiam a elaboração didática da proposta.\"},{\"question\":\"Quais resultados são destacados para alunos e professores?\",\"answer\":\"Os alunos ganham oportunidade de aprender Libras para se comunicar e favorecer a inclusão. 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