[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-216993-112":3,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":72,"doc-detail-216993-pt":115},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":65,"head_meta":67,"extra_data":69,"updated_unix":71},112,"pt","evolution-of-mathematics-teacher-training-in-brazil-1930-1960-the-arrival-of-italian-and-french-mathematicians","Evolução da formação de professores de Matemática no Brasil (1930-1960) - A chegada de matemáticos italianos e franceses","","O texto apresenta resultados de uma pesquisa sobre a evolução da Matemática brasileira entre 1930 e 1960, com foco na formação de professores de Matemática. Discute antecedentes europeus e o papel do Iluminismo, a criação de instituições no Brasil voltadas ao ensino secundário e a separação entre formação científica e pedagógica. Em seguida, analisa o impacto de matemáticos italianos e franceses, destacando a intervenção de Theodoro Ramos, o respaldo governamental e os incentivos para a vinda de docentes ligados às universidades italianas.",{"@graph":14,"@context":64},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e Relatórios",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/pt/document/evolution-of-mathematics-teacher-training-in-brazil-1930-1960-the-arrival-of-italian-and-french-mathematicians/216993/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/evolution-of-mathematics-teacher-training-in-brazil-1930-1960-the-arrival-of-italian-and-french-mathematicians/216993.png","ImageObject",300,407,{"name":42,"@type":43},"Hazel","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-22","2026-09-08",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":30},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Por que matemáticos italianos e franceses se tornaram decisivos nesse período?","Question",{"text":62,"@type":63},"O texto descreve duas grandes ondas de matemáticos italianos e franceses que penetraram no Brasil entre 1930 e 1960, com destaque para a vinda de italianos a São Paulo mediada por Theodoro Ramos, apoiada por interesses políticos e incentivos do governo italiano.","Answer","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":66,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":68,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":70,"site_id":7},216993,1788828960,{"code":4,"msg":73,"data":74},"success",[75,80,84,88,92,96,100,103,107,111],{"id":76,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":77,"show_sort_weight":78,"slug":79},26,"Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":81,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":82,"show_sort_weight":78,"slug":83},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":85,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":86,"show_sort_weight":78,"slug":87},28,"Exames","exam",{"id":89,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":90,"show_sort_weight":78,"slug":91},47,"Geral","general",{"id":93,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":94,"show_sort_weight":78,"slug":95},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":97,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":98,"show_sort_weight":78,"slug":99},27,"Literatura","literature",{"id":101,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":78,"slug":102},32,"research-report",{"id":104,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":105,"show_sort_weight":78,"slug":106},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":108,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":109,"show_sort_weight":78,"slug":110},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":112,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":113,"show_sort_weight":78,"slug":114},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":73,"data":116},{"doc_id":70,"user_id":117,"nickname":42,"user_avatar":118,"doc_module":4,"category_id":101,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":119,"file_id":120,"file_url":121,"file_type":122,"file_size":123,"view_count":30,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":124,"language":125,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":126,"faqs":127,"seo_title":128,"seo_description":12,"update_tm":71,"read_time":93},137441390410,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984","A FACULDADE DE FILOSOFIA, CIÊNCIAS E LETRASDA USPEA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA1  \nCirce Mary Silva da Silva  \nPrograma de Pós-Graduação em Educação-UFES  \nIntrodução  \nEste trabalho apresenta alguns resultados oriundos de uma pesquisa mais ampla sobre a evolução da Matemática brasileira no período de 1930 a 1960.  \nA partir do século XVIII, começaram a surgir discussões mais pontuais sobre a formação do professor em geral. O Iluminismo foi responsável pela produção de novas teorias pedagógicas, e surgiram grandes nomes, como Rousseau, Vico, Kant, entre outros. Especificamente em relação à formação do professor de Matemática, foi fundada, no final do século XVIII, uma das primeiras faculdades na Europa, destinada exclusivamente para o ensino da Matemática -Faculdade de Matemática da Universidade de Coimbra. Em seusestatutos, estabeleceu a “profissão de matemático”. Um dos objetivos dos estudos nafaculdade era “perpetuar o ensino público”(Silva, 1994, p.93) .  \nO século seguinte não foi tão inovador como esse. No Brasil, apenas a formação de professores para o ensino primário mereceu alguma atenção dos governantes brasileiros. Em 1835, foi criada a primeira Escola Normal em Niterói e, em 1842, a segunda na Bahia. Todavia não houve qualquer tentativa de criação de escola para a preparação de professores para o ensino secundário. Os professores de Matemática que atuavam nas escolas secundárias obtiveram sua formação nas escolas politécnicas, escolas militares ou similares ou eram simplesmente leigos. Assim, no século XIX, não foi oferecida, no Brasil, nenhuma possibilidade de preparação de professores de Matemática, como ocorreu em Portugal ou em outros países europeus.  \nFoi com a criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo (FFCL), em 1934, e da Faculdade Nacional de Filosofia integrante da Universidade do Brasil, no Rio de Janeiro (FNFi), em 1939, que foram estabelecidos cursos específicos visando à formação de professores secundários. No entanto, desde o início da criação dos cursos de bacharelado e licenciatura, houve uma nítida separação entre  \n1 Pesquisa financiada pelo CNPq.  \n2  \nconteúdo específico e formação pedagógica. Na FFCL o objetivo era formar “cientistas”, ficando ao encargo do Instituto de Educação a formação do professor. Entretanto, as reportagens de jornais da época procuravam evidenciar que a criação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo tinha como principal objetivo a formação e aperfeiçoamento de professores do ensino secundário e superior do País (O Estado de São Paulo, 3-6-1934) .  \nOs bacharéis que se graduavam na FFCL poderiam receber licença para o magistério secundário somente após terem concluído o bacharelado em qualquer das seções e haverem completado o curso de formação pedagógica no Instituto de Educação. Em 1938, esse Instituto foi transformado em Seção de Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras.  \nA chegada dos matemáticos italianos  \nBasicamente duas fortes ondas constituídas por matemáticos italianos e francesespenetraram no Brasil, no período de 1930 a 1960. A vinda dos matemáticos italianos para São Paulo concretizou-se devido à intervenção decisiva de Theodoro Ramos.  \nFrancesco Cerelli e Enrico Fermi, membros da Academia de Ciências da Itália, e que já haviam estado em São Paulo de passagem para a Argentina, indicaram a Theodoro Ramos, respectivamente, os nomes de Luigi Fantappiè para a Matemática e Gleb Wathagin para a Física.  \nÉ claro que Theodoro Ramos teve muito respaldo tanto do governo brasileiro quanto italiano. Segundo Schwartzman, “tanto a numerosa colônia italiana como o governo italiano pressionavam o governo paulista para impor a vinda de numerosos membros das Universidades fascistas italianas”(Schwartzman, p.199) .  \nO governo italiano tinha interesse que alguns de seus cientistas viessem para o Brasil. São Paulo, como grande centro de imigração italiana, era o local onde se e","cbCaiugQ7MzTMswP","https://ap.wps.com/l/cbCaiugQ7MzTMswP","pdf",87188,19,"Portuguese","# Introdução\n## Evolução da formação do professor de Matemática (1930-1960)\n## A chegada dos matemáticos italianos","[{\"question\":\"Por que matemáticos italianos e franceses se tornaram decisivos nesse período?\",\"answer\":\"O texto descreve duas grandes ondas de matemáticos italianos e franceses que penetraram no Brasil entre 1930 e 1960, com destaque para a vinda de italianos a São Paulo mediada por Theodoro Ramos, apoiada por interesses políticos e incentivos do governo italiano.\"}]","Evolução da formação de professores de Matemática no Brasil (1930-1960) - A chegada de matemáticos italianos e franceses | PDF"]