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O jogo utiliza imagens impressas e montadas em E.V.A., organizadas em dois grupos com 20 pares de organismos em preto e branco, diferenciados por cores do material. Os resultados incluem entusiasmo e motivação para aprofundar o tema. A aplicação favorece discussões em sala e permite ao professor introduzir conceitos gerais relacionados ao conteúdo abordado.","11  \nA “Evolução” no ensino de Biologia através de um jogo didático  \nDavid Silva Nogueira IFAM  \nAline Mourão Ximenes INPA  \nDaniel Silva dos Santos UFAM  \nMaeda Batista dos Anjos CMM  \nRogério de Oliveira Neves UFAM  \nNatalia Dayane Moura Carvalho UEA  \n10.37885/210303860  \nRESUMO  \nObjetivo: propor um jogo didático com o intuito de facilitar o ensino de evolução para alunos do ensino médio. Método: O jogo foi elaborado a partir de material de fácil acesso e confeccionado em sala de aula, utilizando imagens de 20 pares de organismos em preto e branco, as quais foram impressas e coladas em emborrachado do tipo E.V.A. , perfazendo dois grupos (20 organismos para cada), separados pelas diferentes cores dosemborrachados. Resultados: o jogo gerou entusiasmo e motivou os alunos a aprenderemmais sobre o tema, isso propiciou uma busca por um ensino que alcançasse um melhoraprendizado dos alunos do ensino médio. Conclusão: Este jogo é didático e interessante, pois permite discussão entre os alunos sobre o tema e ao mesmo tempo o professor pode introduzir os conceitos gerais relacionados aos assuntos que abrangem o jogo.  \nPalavras-chave: Ensino, Teoria Evolutiva, Seleção Natural.  \nCiências em Ação: perspectivas distintas para o ensino e aprendizagem de ciências  \nINTRODUÇÃO  \nA Teoria da Evolução baseada em Charles Darwin (1951) apresenta conceitos que unificam todo o conhecimento biológico, pois se baseia na ideia da seleção natural como mecanismo imprescindível para que ocorra adaptação de populações pelas pressões ambientais ao longo do tempo (DARWIN, 1951; FUTUYMA, 2009; SILVEIRA, 2014), alémdisso, o conceito de evolução pode ser discutido em diferentes pontos, por exemplo, o genético, em que a evolução pode ser definida como uma mudança ao longo do tempo das frequências de vários tipos de genes ou combinações gênicas no pool gênico (TEMPLETON, 2011) . De uma forma geral, Evolução significa mudança na forma e no comportamento dos organismos ao longo das gerações, portanto, o conceito refere-se a uma “mudança entre gerações” excluindo os aspectos do desenvolvimento e de variações intraespecífica adquiridas, essa teoria está fundamentada em dois principais conceitos: (i) adaptação, a qualse refere a capacidade dos organismos de sobreviver e de se reproduzir na natureza e (ii) seleção natural que se fundamenta nas diferentes quantidades de descendentes deixados para próxima geração, onde os que possuem mais descendentes terão maior frequência na população com tempo (RIDLEY, 2009) .  \nA abordagem científica dessa teoria foi fundamentada a partir da mescla de ideias edefinições evolutivas de diferentes áreas como, além da genética, a ecologia e a paleontologia. Essa junção contribuiu para que a teoria evolutiva se tornasse conteúdo obrigatório no currículo escolar (VALENÇA; FALCÃO, 2012) .  \nA evolução como disciplina escolar, tem um papel desencadeador quando nos referimos às demais áreas do conhecimento da biologia, pois todos os demais assuntos corroboram fortemente sobre essa teoria. Infelizmente percebemos em relatos de profissionais e em publicações da área de ensino, dificuldades na abordagem desse assunto em diferentesníveis, principalmente no ensino médio (ALMEIDA; CHAVES, 2014) .  \nCompondo as dificuldades no ensino-aprendizagem da teoria evolutiva estão as falhas na formação docente tanto com relação à base teórica quanto à pedagógica. Os professores, muitas vezes, evitam debater temas da ciência que podem gerar dúvidas ou outras fontes de explicação, como as religiosas (NICOLINI; FALÇÃO; FARIAS, 2010) .  \nUm conceito em particular, central na teoria evolutiva, a seleção natural, tem reveladodificuldades para sua compreensão, pois exige a articulação de um conjunto de ideias, tais como: “variabilidade”,“especiação” e “adaptabilidade”. 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