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O estudo descreve a evolução das formas de abordagem dos conteúdos desde a implementação do vestibular em 1970 até o presente, combinando análise de questões e entrevistas com professores integrantes das equipes responsáveis pela elaboração. 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Fernandes 1 José Guilherme Moreira2  \nRESUMO  \nAté apresentar o perfil atual, as provas de Física do vestibular da UFMG passaram porvárias mudanças devido ao contexto educacional da época. Neste trabalho, apresentamos como as formas de abordagem dos conteúdos de Física evoluíram desdea implementação do vestibular, em 1970, até os dias atuais. Para isso, analisamosquestões dessas provas e entrevistamos alguns professores que fizeram parte das equipes de elaboração das provas. Percebemos que várias formas de abordagem do conteúdo de Física defendidas hoje já estavam presentes nas questões da década de oitenta, mostrando que o perfil atual das provas é herança da postura assumida pela equipe daquela década.  \nPalavras-chave: ensino de física; provas de física do vestibular.  \nABSTRACT  \nThe physics exams for access to the UFMG had passed for some changes until presenting the current profile, according to the educational context of the epoch. In this work, we present how the physics content approach have been evolved since the access exam implementation (1970) until today. For this, we analyzed some questions of these exams and we performed some interviews with professors from the elaboration exam team. We perceived that several tendencies in Physics exams were present since 80’s. This means that the current shape in the Exams is inheritance of the 80’s professors Exam Team thought.  \nKeywords: physics teaching; physics exams.  \n1 Departamento de Física – UFMG – [sifisica@yahoo.com.br](sifisica@yahoo.com.br)  \n1 – INTRODUÇÃO  \nAs críticas acerca dos vestibulares são muitas, porém existem poucos trabalhosabordando o tema e aqueles encontrados centram suas discussões principalmente nasua repercussão social (VASCONCELLOS, 2000a; 2000b; NETO, 1995) . Discussões acerca desse processo seletivo são importantes, pois, os vestibulares interferem nas expectativas dos pais e alunos, no trabalho dos educadores, na mídia, promovem um mercado de produtos e serviços voltados para seus concursos e são citados como um dos fatores de distorção da prática pedagógica desenvolvida na escola (VASCONCELLOS, 2000, p.87) .  \nAlém disso, acreditamos que as provas dos vestibulares das Instituições de Ensino Superior (IES), em especial as que têm cursos de licenciatura, devem representar a concepção de ensino dessa Instituição. Essa concepção de ensino refletena formação que está sendo dada aos futuros profissionais do Ensino Médio e, portanto, é importante que os processos seletivos das IES estejam preocupados com asua repercussão no processo educacional.  \nPara investigar esse ponto, foi desenvolvida uma dissertação de mestrado que tinha como objetivo investigar as formas de abordagem do conteúdo de Física em provas de vestibulares de algumas Instituições de Ensino Superior, entre elas, a Universidade Federal de Minas Gerais (FERNANDES, 2004) . 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