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Utiliza duas coortes de alunos ingressantes em 1995 e 1998, acompanhadas até o prazo máximo de integralização curricular, seguindo metodologia ANDIFES/ABRUEM/SESu/MEC. 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Assim, registra-se a importância de analisar empiricamente este problema com o fim deexplicar as decisões dos estudantes ao longo de seu ciclo acadêmico. Neste artigo, apresentamos os resultados de um estudo longitudinal que tem por objetivo quantificar e traçar o perfil da evasão nos cursos de graduaçãodo campus de Cuiabá da Universidade Federal de Mato Grosso. O procedimento utilizado foi o de análise longitudinal de duas coortes de alunos ingressantes nos anos de 1995 e de 1998, até o prazo máximo de integralização curricular do referido curso, de acordo com os prazos estipulados Conselho Nacional de Educação (CNE), que resulta em média em 10 anos. Adotamos a metodologia proposta pela ANDIFES/ABRUEM/ SESu / MEC. Os dados utilizados são oriundos do sistema acadêmico da UFMT, que além de informações sobre a situação administrativa e acadêmica do aluno, possui informações sobre algumas desuas características pessoais. Os resultados encontrados revelam que a evasão vem aumentando, chegando a 31% da coorte de 1998. Os dados por área do conhecimento revelam que as áreas de Linguística, Letras e Artes, seguida de Ciências Exatas e da Terra, e Engenharias lideram o ranking com as mais elevadas taxas deevasão. Os cursos noturnos, apesar de menor evasão, apresentam maior retenção dos alunos. Os jovens com menos de 21 anos, do sexo masculino, oriundo de escola pública, cursando até o segundo ano de curso e com coeficiente de rendimento até 4 .9, têm duas vezes mais chance de evadir que os demais alunos.  \nPalavras chave: evasão; ensino superior.  \nABSTRACT  \nDespite the general recognition of the positive effects of education - particularly higher education about the private and social returns, dropout rates ever higher have been converted into a problem of interest not only of higher education institutions, as well as for education authorities. So, register the importance of examining this issue empirically in order to explain the decisions of students throughout their academic cycle. This article presents the results of a longitudinal study that aims to quantify and profile of evasion in undergraduate courses of the Cuiabá campus of Federal University of Mato Grosso. The procedure used was the longitudinal analysis of two cohorts of students entering in 1995 and 1998 until the deadline for payment of the related course curriculum in accordance with the deadlines set National Education Council (CNE), which results in average 10. We adopted the methodology proposed by ANDIFES / ABRUEM / SESu / MEC. The data used are from the academic system of UFMT, which in addition to information on the state administrative and academic student, has information about some of their personal characteristics. The results showed that avoidance has been increasing, reaching 31% of the 1998 cohort. The data reveal that the area of knowledge areas of Linguistics, Literature and Arts, followed by Exact and Earth Sciences, and Engineering leading the ranking with the highest dropout rates. The evening courses, although lower evasion, a higher student retention.  \n1 Professor da Faculdade de Economia da Universidade Federal de Mato Grosso-UFMT  \nRevista de Estudos Sociais-Ano 2011, No. 26 , Vol. 13 Pag. 74  \nYoung people under 21 years old, male, coming from public school, attending the second year of the course and yield coefficient to 4 .9, are twice as likely to drop out than other students.  \nKeywords: avoidance, higher education  \n1. INTRODUÇÃO  \nA tendência de crescimento das taxas de evasão no siste","cbCais6xm4Bbw818","https://ap.wps.com/l/cbCais6xm4Bbw818","pdf",560322,13,"Portuguese","# Resumo\n# Introdução\n## Tendências e estudos internacionais\n## Evidências no Brasil e em Mato Grosso\n# Marco Teórico","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do estudo sobre evasão apresentado no texto?\",\"answer\":\"Quantificar e traçar o perfil da evasão nos cursos de graduação do campus de Cuiabá da Universidade Federal de Mato Grosso, explicando decisões dos estudantes ao longo do ciclo acadêmico.\"},{\"question\":\"Como foi conduzida a pesquisa para medir a evasão?\",\"answer\":\"Foi feita análise longitudinal de duas coortes de alunos ingressantes em 1995 e 1998, acompanhadas até o prazo máximo de integralização curricular conforme prazos do CNE, usando dados do sistema acadêmico da UFMT e metodologia ANDIFES/ABRUEM/SESu/MEC.\"},{\"question\":\"Quais resultados principais sobre taxas e grupos mais afetados foram encontrados?\",\"answer\":\"A evasão aumentou, atingindo 31% na coorte de 1998. 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