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A investigação considera a intencionalidade e a temporalidade declaradas pelos docentes, com ex post-facto, análise documental de planos de ensino e entrevistas semiestruturadas. A análise de conteúdo organiza categorias sobre instrumentos, timing e finalidade. Predominam provas e exercícios, com divergências entre planos e prática; provas concentram-se no encerramento e exercícios acompanham a discussão, sem evidências de ações corretivas e sem uso da avaliação diagnóstica.",{"@graph":59,"@context":119},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/evaluation-methodologies-in-the-accounting-sciences-program-a-teacher-perspective-approach/212400/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/evaluation-methodologies-in-the-accounting-sciences-program-a-teacher-perspective-approach/212400.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Fahsai","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-20","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":70},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111,115],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Quais modalidades de avaliação são discutidas no estudo e em que momentos elas se aplicam?","Question",{"text":105,"@type":106},"O texto aborda avaliação diagnóstica, formativa e somativa, associando cada modalidade a objetivos e momentos específicos do processo de ensino-aprendizagem. 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Quanto aos procedimentos técnicos é uma pesquisa ex post-facto que usou como técnica para coleta de dados a análise documental de planos de ensino e entrevistas com roteirosemiestruturado, aplicadas aos docentes. A técnica de Análise de Conteúdo foi usada para discussão dos resultados, a partir da construção de três categorias de análise: (a) instrumentos de avaliação utilizados; (c) temporalidade do uso dos instrumentos de avaliação; e (d) intencionalidade do uso dos instrumentos de avaliação. Constatou-se que predominam como instrumentos de avaliação, as provas e exercícios, que os/as docentes declaram utilizar em conformidade com as estratégias utilizadas em suas práticas, sendo as principais as aulasexpositivas, debates e discussões, além de aplicação de exercícios. Confirmou-se divergência entre os instrumentos definidos nos nos planos de ensino e os instrumentos que os docentesefetivamente declararam usar. Quanto às categorias temporalidade e intencionalidade do uso dos instrumentos de avaliação confirmou-se que os exercícios são aplicados ao longo da discussão de conteúdos e unidades previstas nas ementas das disciplinas. As provas sãousadas após no encerramento de unidades, caracterizando principalmente a modalidade somativa da avaliação. Confirmou-se, ainda, que exercícios e provas são aplicados após discussão de alguns conteúdos específicos com a finalidade de detectar deficiências no processo de ensino-aprendizagem como determina a avaliação formativa, porém em seus discursos não há indícios de ações para correção de tais deficiências. Nenhum docente usa amodalidade de avaliação diagnóstica.  \nPalavras-chave: Modalidades de avaliação. Estratégias de ensino e instrumentos de avaliação. Temporalidade e intencionalidade. Ciências Contábeis.  \nABSTRACT  \nIn this study with a qualitative approach was applied to the evaluation methods used in the course of Accounting Sciences of the Faculty of Administration, Accounting Sciences, Production Engineering and Social Service of the Federal University of Uberlândia (FACESUFU), at the Pontal campus, from intentionality and temporality declared by teachers. As for the technical procedures, it is an ex post-facto research that used as a technique for data collection the documentary analysis of teaching plans and interviews with semi-structured script, applied to teachers. The Content Analysis technique was used to discuss the results, from the construction of three categories of analysis: (a) evaluation instruments used; (c) timing of the use of evaluation tools; and (d) intentionality of the use of evaluation tools. It was verified that the tests and exercises that teachers declare to use in accordance with the strategies used in their practices predominate as evaluation instruments, being the main the expository classes, debates and discussions, besides the application of exercises. There was a divergence between the instruments defined in the teaching plans and the instruments that the teachers effectively declared to use. Regarding the categories temporality and intentionality of  \nthe use of the evaluation instruments, it was confirmed that the exercises are applied during the discussion of contents and units foreseen in the menus of the disciplines. The tests are used after unit closure, mainly characterizing the summative modality of ","cbCaied0Ab3cCZHH","https://ap.wps.com/l/cbCaied0Ab3cCZHH","pdf",598830,23,"Portuguese","# Resumo e objetivos do estudo\n## Abordagem qualitativa e procedimentos técnicos\n## Categorias de análise: instrumentos, temporalidade e intencionalidade\n# Modalidades de avaliação no curso de Ciências Contábeis\n## Predominância de provas e exercícios\n## Divergências entre planos de ensino e declarações docentes\n## Temporalidade: aplicação durante unidades e ao final\n# Avaliação formativa, somativa e ausência da diagnóstica\n# Introdução: fundamentos e tipos de avaliação","[{\"question\":\"Quais modalidades de avaliação são discutidas no estudo e em que momentos elas se aplicam?\",\"answer\":\"O texto aborda avaliação diagnóstica, formativa e somativa, associando cada modalidade a objetivos e momentos específicos do processo de ensino-aprendizagem. 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