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A avaliação baseia-se na premissa de que intervenções para estimular o uso de dados na planificação e nas práticas pedagógicas alteram atitudes, conhecimento e rotinas. 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Koslisnki  \nUniversidade Federal do Rio de Janeiro  \nBrasil  \nCitação: Andrade, F. M., Ceneviva, R. & Koslinski, M. C. (2022) . Escolas em Foco: Aavaliação de impacto do programa de ‘políticas baseadas em evidências’ da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 30 (110) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.30.7096](https://doi.org/10.14507/epaa.30.7096)  \nResumo: O artigo investiga o impacto de um programa de incentivo ao uso de dados poratores escolares no desempenho dos estudantes da rede pública municipal do Rio de Janeiro, Brasil. A premissa associada a esse tipo de programa está baseada na perspectiva de que intervenções de incentivo ao uso de dados educacionais para planejamento trariam mudanças nas atitudes, conhecimento e práticas dos atores escolares e, portanto, contribuiriam para elevar o desempenho dos estudantes e reduzir desigualdades. O impacto do programa foiverificado a partir do modelo de diferenças em diferenças (DiD). A primeira estratégia deanálise não contou com qualquer mecanismo de pré-processamento dos dados e a segunda, com objetivo de reduzir o viés de seleção e aumentar a capacidade de inferência causal, foi empregada a técnica de pareamento antes do modelo de DiD. Apesar das estatísticas  \ndescritivas indicarem crescimento constante no desempenho acadêmico dos alunos tanto emmatemática como em língua portuguesa e no fluxo escolar de ambos os grupos ao longo dos quatro anos de análise, os resultados encontrados nas duas análises são tênues substantivamente e pouco significantes estatisticamente.  \nPalavras-chave: política educacional; ensino fundamental; desempenho dos estudantes; usode dados  \nEscolas em Foco: The assessment of the impact of an 'evidence-based public policies'program of the municipal education network of Rio de Janeiro  \nAbstract: The paper assesses the impact of a data use program on student’s educational achievement in language and math in public schools in Rio de Janeiro, Brazil. The idea behind this kind of program is based on the perspective that interventions aimed to encourage the use of educational data for planning and pedagogical activities would result in changes in the attitudes, knowledge, and practices of school agents and, therefore, would contribute student achievement and the reduction of inequalities. The impact of the program was examined using a differences-in-differences statistical models (DiD). The first analysis strategy did not have any pre-processing mechanism, and for the second strategy, to reduce bias selection and increase the power of causal inference, the matching method was adjusted before DiD model. Although descriptive statistics suggests constant increase in student academic performance both in mathematics and language and school retention rates of both groups over four years of analysis, the results suggest both strategies are substantively weak and not statistically significant.  \nKeywords: educational policy; elementary education; student achievement; data use  \nEscolas em Foco: La evaluación de impacto del programa 'políticas basadas en evidencia' del sistema escolar municipal de Río de Janeiro  \nResumen: El artículo investiga el impacto de un programa de fomento del uso de datos por parte de actores escolares sobre el desempeño de los alumnos de la red pública municipal de Río de Janeiro, Brasil. 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