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As atividades exigem comparar diferentes pontos de vista em textos analíticos e interpretativos, avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais ao longo do tempo, e relacionar evidências históricas a grupos, tensões e movimentos sociais. Inclui itens sobre ditadura militar no Brasil, transição política, direitos políticos e manifestações sociais.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/enem-workbook-4-brazil-chapter-2-classroom-exercises/209584/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/enem-workbook-4-brazil-chapter-2-classroom-exercises/209584.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"\tJames","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo principal das questões apresentadas no documento?","Question",{"text":105,"@type":106},"Desenvolver a Competência de área 3 ao levar o estudante a compreender o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, relacionando-as a grupos, conflitos e movimentos sociais.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Que habilidades H14 e H15 são cobradas nas atividades?",{"text":110,"@type":106},"H14 exige comparar diferentes pontos de vista em textos analíticos e interpretativos; H15 pede avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais ao longo da história.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais temas históricos aparecem nas questões?",{"text":114,"@type":106},"A ditadura militar no Brasil, a transição política e resistências internas, direitos políticos no período, greves e rearticulação do movimento sindical, além do contexto das Diretas Já e do controle de programas televisivos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},209584,1790059227,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},2336474466412,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","EXERCÍCIOS DE SALA  \nCompetência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos emovimentos sociais.  \nH14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca dasinstituições sociais, políticas e econômicas.  \nH15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.  \n1. (Enem PPL 2013) Grupo escolar  \nSonhei com um general de ombros largos que fedia  \ne que no sonho me apontava a poesia enquanto um pássaro pensava suas penase já sem resistência resistia.  \nO general acordou e eu que sonhava face a face deslizei à dura via  \nvi seus olhos que tremiam, ombros largos, vi seu queixo modelado a esquadriavi que o tempo galopando evaporava  \n(deu para ver qual a sua dinastia) mas em tempo fixei no firmamento esta imagem que rebenta em ponta fria:  \npoesia, esta química perversa, este arco que desvela e me repõenestes tempos de alquimia.  \nBRITO, A. C. In: HOLLANDA, H. B. (Org. ) . 26 Poetas Hoje: antologia. Rio de Janeiro:  \nAeroplano, 1998.  \nO poema de Antônio Carlos Brito está historicamente inserido no período da ditadura militar no Brasil. A forma encontrada pelo eu lírico para expressar poeticamente esse momento demonstra que  \na) a ênfase na força dos militares não é afetada por aspectos negativos, como o mau cheiroatribuído ao general.  \nb) a descrição quase geométrica da aparência física do general expõe a rigidez e a racionalidade do governo.  \nc) a constituição de dinastias ao longo da história parece não fazer diferença no presente em que o tempo evapora.  \nd) a possibilidade de resistir está dada na renovação e transformação proposta pela poesia, química que desvela e repõe.  \ne) a resistência não seria possível, uma vez que as vítimas, representadas pelos pássaros, pensavam apenas nas próprias penas.  \n2. (Enem 2013)  \nPSD-PTB-UDN  \nPSP-PDC-MTR  \nPTN-PST-PSB  \nPRP-PR-PL-PRT  \nFinados  \nFORTUNA. Correio da Manhã , ano 65, n. 22 264, 2 nov. 1965.  \nA imagem foi publicada no jornal Correio da Manhã , no dia de Finados de 1965. Sua relação com os direitos políticos existentes no período revela a  \na) extinção dos partidos nanicos.  \nb) retomada dos partidos estaduais.  \nc) adoção do bipartidarismo regulado.  \nd) superação do fisiologismo tradicional.  \ne) valorização da representação parlamentar.  \n3. (Enem PPL 2013) Depois de dez anos de aparente imobilidade, 77 950 operários estavamem greve em São Bernardo, Santo André, São Caetano e Diadema – o chamado ABCD, coração industrial do país. Em todas as fábricas, os operários cruzaram os braços em silêncio. Apanhado de surpresa, o governo militar ficou por algum tempo sem ação. Os empregadores, por sua vez, sofriam sérios prejuízos a cada dia de greve.  \nALVES, M. H. M. Estado e oposição no Brasil (1964-1984) . Petrópolis: Vozes, 1984 (adaptado) .  \nO movimento sindical, em fins dos anos 1970, começou a se rearticular e a patrocinar greves de significativa repercussão. Essas greves aconteceram em um contexto político-institucional de  \na) revogação da negociação coletiva entre patrões e empregados.  \nb) afirmação dos direitos individuais por parte de minorias.  \nc) suspensão da legislação trabalhista forjada durante a Era Vargas.  \nd) limitação à liberdade das organizações sindicais e populares.  \ne) discordância dos empresários com as políticas industriais.  \n4. (Enem PPL 2012) “É para abrir mesmo e quem quiser que eu não abra eu prendo earrebento.”  \nFrase pronunciada pelo presidente João Baptista Figueiredo. APUD RIBEIRO, D. Aos trancos ebarrancos e o Brasil deu no que deu. Rio de Janeiro: Guanabara, 1996.  \nA frase do último presidente do regime militar indicava a ambiguidade da transição política no país. Neste contexto, houve resistências internas ao processo de distensão planejado pela altacúpula militar, que ","cbCaiqTceGrixJyI","https://ap.wps.com/l/cbCaiqTceGrixJyI","pdf",750351,24,"Portuguese","# Competência de área 3\n## H14 - Comparar pontos de vista em textos histórico-geográficos\n## H15 - Avaliar criticamente conflitos ao longo da história\n# Questões\n## Grupo escolar e a ditadura militar (Antônio Carlos Brito)\n## Imagem e direitos políticos em 1965 (Correio da Manhã)\n## Greves no ABCD e movimento sindical nos anos 1970\n## Frase de Figueiredo e resistências na distensão\n## Televisão na década de 1960 e controle de programas\n## Concepções políticas e estratégia de oposição à ditadura\n## Diretas Já (contexto de 1983-1984)","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal das questões apresentadas no documento?\",\"answer\":\"Desenvolver a Competência de área 3 ao levar o estudante a compreender o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, relacionando-as a grupos, conflitos e movimentos sociais.\"},{\"question\":\"Que habilidades H14 e H15 são cobradas nas atividades?\",\"answer\":\"H14 exige comparar diferentes pontos de vista em textos analíticos e interpretativos; H15 pede avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais ao longo da história.\"},{\"question\":\"Quais temas históricos aparecem nas questões?\",\"answer\":\"A ditadura militar no Brasil, a transição política e resistências internas, direitos políticos no período, greves e rearticulação do movimento sindical, além do contexto das Diretas Já e do controle de programas televisivos.\"}]","ENEM - Caderno 4 - Brasil - Capítulo 2 - Exercícios de sala | PDF",1788622028,37]