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As questões exploram trechos de cartas e poemas para compreender intenções do colonizador, condições históricas relacionadas ao tráfico negreiro e escolhas estilísticas na escrita. Também abordam variações linguísticas no tempo e no espaço, destacando adequação do uso da língua a diferentes contextos e tipos de texto, com marcadores de norma padrão e registros.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/enem-practice-exam-text-interpretation/209629/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/enem-practice-exam-text-interpretation/209629.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jiven","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",8,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o foco do simulado em termos de habilidades de leitura?","Question",{"text":106,"@type":107},"O simulado foca em interpretação de textos, análise de objetivos comunicativos e compreensão de sentidos a partir de trechos literários e jornalísticos.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Que temas aparecem nas questões sobre língua portuguesa?",{"text":111,"@type":107},"As questões abordam variação linguística no tempo e no espaço, além da adequação de formas linguísticas a diferentes contextos e tipos de texto.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Como o simulado usa os textos-base para chegar às alternativas?",{"text":115,"@type":107},"Cada questão apresenta um trecho e exige que o aluno identifique a ideia principal relacionada, como intenções do autor, contexto histórico ou características do uso da linguagem.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},209629,1788624344,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":98},1099513958607,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399","Simulado ENEM – Interpretação de Textos  \nProf. Bruno Luiz  \nQUESTÃO 01  \nDe ponta a ponta, é tudo praia-palma, muito chã e muito formosa. Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande, porque, a estender olhos, não podíamos ver senão terra com arvoredos, que nos parecia muito longa. Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou ferro; nem lhovimos. Porém a terra em si é de muito bons ares [ ...] . Porém o melhor fruto que dela se pode tirar me parece que será salvar esta gente.  \nCarta de Pero Vaz de Caminha. In: MARQUES, A. ; BERUTTI, F.; FARIA, R. História moderna através de textos. São Paulo: Contexto, 2001.  \nA carta de Pero Vaz de Caminha permite entender o projeto colonizador para a nova terra. Nesse trecho, o relatoenfatiza o seguinte objetivo:  \na. [ ] Valorizar a catequese a ser realizada sobre os povos nativos.  \nb. [ ] Descrever a cultura local para enaltecer a prosperidade portuguesa.  \nc. [ ] Transmitir o conhecimento dos indígenas sobre o potencial econômico existente.  \nd. [ ] Realçar a pobreza dos habitantes nativos para demarcar a superioridade europeia.  \ne. [ ] Criticar o modo de vida dos povos autóctones para evidenciar a ausência de trabalho.  \nQUESTÃO 02  \nNo passado, depois de muitos meses no mar se alimentando apenas de carne de porco salgada, biscoitos de água e sal e rum, os viajantes começavam a passar mal. Manchas vermelhas surgiam como se fossem manchas de sangue embaixo da pele. Na sequência, os marinheiros, escravos, imigrantes e outros perdiam os dentes e suasgengivas sangravam. O sistema nervoso era atacado e eles perdiam a conexão com a realidade. Os escravossofriam ainda torturas físicas e psicológicas durante as viagens marítimas, como se pode observar nestes trechos do poema Navio Negreiro do poeta Castro Alves:  \nEra um sonho dantesco... o tombadilho  \nQue das luzernas avermelha o brilho.  \nEm sangue a se banhar.  \nTinir de ferros... estalar de açoite...  \nLegiões de homens negros como a noite,  \nHorrendos a dançar...  \nE ri-se a orquestra irônica, estridente...  \nE da ronda fantástica a serpente  \nFaz doudas espirais ...  \nSe o velho arqueja, se no chão resvala,  \nOuvem-se gritos... o chicote estala.  \nE voam mais e mais...  \nPresa nos elos de uma só cadeia,  \nA multidão faminta cambaleia,  \nE chora e dança ali!  \nUm de raiva delira, outro enlouquece,  \nOutro, que martírios embrutece,  \nCantando, geme e ri!  \nAs informações acima apresentam detalhes sobre o período do tráfico negreiro e também evidenciam que  \na. [ ] era bastante lucrativo o comércio de escravos africanos.  \nb. [ ] apesar dos maus tratos, os escravos mantinham tradições de cantorias e danças.  \nc. [ ] a vitamina C, apesar de não ser produzida pelo organismo humano, é fundamental para processos orgânicos diversos.  \nd. [ ] Castro Alves utilizou versos contidos, objetivos e polidos para descrever asituação escrava no Navio.  \ne. [ ] o poema tem a mesma função de linguagem que o texto precedente.  \nSimulado ENEM – Interpretação de Textos  \nProf. Bruno Luiz  \nQUESTÃO 03  \nSó há uma saída para a escola se ela quiser ser mais bem-sucedida: aceitar a mudança da língua como um fato. Isso deve significar que a escola deve aceitar qualquer forma da língua em suas atividades escritas? Não devemais corrigir? Não! Há outra dimensão a ser considerada: de fato, no mundo real da escrita, não existe apenasum português correto, que valeria para todas as ocasiões: o estilo dos contratos não é o mesmo do dos manuais de instrução; o dos juízes do Supremo não é o mesmo do dos cordelistas; o dos editoriais dos jornais não é omesmo do dos cadernos de cultura dos mesmos jornais. Ou do de seus colunistas.  \nPOSSENTI, S. Gramática na cabeça. Língua Portuguesa, ano 5, n. 67, maio 2011 (adaptado) .  \nSírio Possenti defende a tese de que não existe um único “português correto”. Assim sendo, o domínio da língua portuguesa implica, entre outras coisas, saber  \na. 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