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A investigação adota abordagem qualitativa-aplicativa, comparando textos produzidos pelos alunos no início e ao final do projeto, com foco na Competência I. A proposta, realizada presencialmente ao longo de seis semanas, busca identificar e corrigir desvios gramaticais, aprimorar coerência e coesão e acompanhar a evolução do uso da norma padrão.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/enem-essay-grammar-strategies-to-improve-writing/209465/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/enem-essay-grammar-strategies-to-improve-writing/209465.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Chloe Bennett","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo geral do projeto descrito no trabalho?","Question",{"text":105,"@type":106},"Auxiliar os alunos a identificar e corrigir erros gramaticais em suas produções para a prova do ENEM.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como a oficina foi organizada para trabalhar a gramática na redação do ENEM?",{"text":110,"@type":106},"Foi estruturada em três etapas: diagnóstico inicial, identificação de desvios gramaticais e reescrita orientada, com encontros semanais durante seis semanas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que tipo de análise foi feita nos resultados e discussões?",{"text":114,"@type":106},"A análise comparou textos produzidos pela mesma aluna em diferentes momentos da oficina, buscando evidências de evolução no uso da gramática e na adequação às convenções exigidas.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},209465,1790001863,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},962084925782,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","GRAMÁTICA NA REDAÇÃO DO ENEM: ESTRATÉGIAS PARA MELHORAR A ESCRITA  \nVitória Ribeiro da Silva Cruz1  \n1 Aluna do Curso de Licenciatura em Letras Língua Portuguesa – UEPA/Campus I  \nCCSE  \n[vitoria.cruz@aluno.uepa.br](vitoria.cruz@aluno.uepa.br)  \nPalavras-chave: Gramática. ENEM. Escrita e Reescrita.  \n1 INTRODUÇÃO  \nO ensino da gramática é um dos elementos mais relevantes no processo de ensinoaprendizagem da Língua Portuguesa (LP), todavia, ainda enfrenta obstáculos que dificultam a compreensão de suas nuances. Isso decorre, muitas vezes, de um ensino limitado, que impacta a produção textual e compromete a adequação à Norma Padrão exigida pelo Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) . Diante disso, este trabalho, oqual é fruto da experiência no estágio supervisionado II, analisou a eficácia de uma oficina de redação voltada para o ENEM, com foco na gramática aplicada ao texto dissertativoargumentativo, por meio de estratégias de construção e reescrita de textos.  \nA escolha da temática se justifica pela importância da gramática na construção deredações coerentes e adequadas ao exame, visto que muitos alunos apresentamdificuldades nesse aspecto, o que pode comprometer seu desempenho. Assim, o projetobuscou oferecer uma abordagem prática e contextualizada do ensino gramatical, auxiliando os alunos a aprimorar suas produções textuais e aumentar suas chances de obter uma melhor pontuação. Nesse aspecto, o objetivo geral do projeto desenvolvido foide auxiliar na capacitação dos alunos, que se candidataram para a realização da prova, aidentificar e corrigir erros gramaticais em suas produções. Como objetivos específicos, elencou-se: a)desenvolver a capacidade dos alunos de reconhecer e corrigir desviosgramaticais em textos dissertativo-argumentativos; b) implementar estratégias dereescrita orientada para aprimorar a coerência e coesão textual; c) avaliar a evolução dos alunos no uso da norma padrão por meio da comparação entre textos iniciais e finais.  \nA oficina foi realizada na Usina da Paz do Guamá, em Belém-PA, durante o estágio supervisionado coordenado pela Universidade do Estado do Pará (UEPA) . Ainiciativa integrou o ensino da gramática ao contexto da produção textual do ENEM, favorecendo a autonomia dos alunos na escrita e tornando-os mais críticos em suasescolhas linguísticas. Por fim, este trabalho visa descrever a realização dessa ação, como escopo de contribuir para o processo de ensino-aprendizagem e refletir sobre as práticas de ensino de língua materna no país.  \n2 METODOLOGIA  \nEsta pesquisa adotou uma abordagem qualitativa-aplicativa, com análise comparativa dos textos produzidos pelos alunos ao longo da oficina, baseada na perspectiva interacionista. A investigação focou no uso de recursos gramaticais no início  \ne no final do projeto. O projeto, centrado na Competência I do ENEM, foi organizado em três etapas: diagnóstico inicial, prática de identificação de desvios gramaticais e reescrita orientada.  \nA oficina ocorreupresencialmente, durante seis semanas, com encontros semanais de quatro horas-aula. Participaram 15 alunos, entre 18 e 59 anos, que receberam textosmodelos e exercícios práticos baseados nas diretrizes do exame.As atividades foram desenvolvidas por discentes da Universidade do Estado do Pará (UEPA), sob a orientaçãode docentes, e fundamentadas nas teorias de Marcuschi (2008), Antunes (2009) e Geraldi (1984). O planejamento incluiu a redação diagnóstica, estratégias para identificar desviosgramaticais e a reescrita de textos, integrando o ensino da gramática à prática textual do ENEM.  \n3 RESULTADOSE DISCUSSÕES  \nA análise está centrada em dois textos formulados pela mesma aluna, um no início da oficina, na segunda semana, e o outro no penúltimo encontro, estes trabalham o mesmotema, o qual foi desenvolvido em grande parte da oficina. O tema geral foi “O abandonoafetivo do idoso em questão no Brasil”, com o objetivo de discutir uma temática de cunho social e abordar a estrutura do texto dissertativo-a","cbCaiu9vArITY3W8","https://ap.wps.com/l/cbCaiu9vArITY3W8","pdf",656701,5,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivos e justificativa\n# Metodologia\n## Etapas da oficina\n## Participantes e procedimentos\n# Resultados e discussões\n## Comparação de redações e evolução gramatical","[{\"question\":\"Qual é o objetivo geral do projeto descrito no trabalho?\",\"answer\":\"Auxiliar os alunos a identificar e corrigir erros gramaticais em suas produções para a prova do ENEM.\"},{\"question\":\"Como a oficina foi organizada para trabalhar a gramática na redação do ENEM?\",\"answer\":\"Foi estruturada em três etapas: diagnóstico inicial, identificação de desvios gramaticais e reescrita orientada, com encontros semanais durante seis semanas.\"},{\"question\":\"Que tipo de análise foi feita nos resultados e discussões?\",\"answer\":\"A análise comparou textos produzidos pela mesma aluna em diferentes momentos da oficina, buscando evidências de evolução no uso da gramática e na adequação às convenções exigidas.\"}]","GRAMÁTICA NA REDAÇÃO DO ENEM - ESTRATÉGIAS PARA MELHORAR A ESCRITA | PDF",1788616967,8]