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G. H., & Karruz, A. P. (2023) .“ENEM, Chego Junto, Chego Bem”: Promoção da transição para a educação superior nas escolas estaduais do Ceará, Brasil. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 31(18). [https://doi.org/10.14507/epaa.31.7183](https://doi.org/10.14507/epaa.31.7183)  \n[Resumo:](Resumo: A transi)[ A transi](Resumo: A transi)ção para o ensino superior ainda tem ocorrido de forma muito desigual no Brasil. Em geral, a proporção de alunos que participam do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) é muito menor nas redes estaduais que nas escolas privadas. Uma iniciativa de relevona transição para o ensino superior é o “ENEM, Chego Junto, Chego Bem”(ECJCB), programado estado do Ceará que considera a diversidade dos obstáculos encarados pelos alunos das escolas públicas (e.g. , falta de motivação; falta de documentos para inscrição no ENEM; falta de meios de locomoção até o local de prova) . Este estudo descreve o processo de reconhecimentodo problema, as ideias dos formuladores do ECJCB, os instrumentos de política utilizados e os prováveis mecanismos acionados por tais instrumentos. São mobilizadas teorias sobre policy process, em particular o advocacy coalition framework, e escritos sobre policy design. A pesquisa apoia-seem entrevistas semiestruturadas com atores-chave para a formulação e a implementação da política. Resultados indicam que as crenças compartilhadas entre formuladores moldaram oprograma, entre elas a crença na capacidade dos alunos e das escolas públicas, e a crença de que  \na preparação para o ENEM deva ser tema central nas escolas estaduais. São também salientes as estratégias de engajamento da rede.  \nPalavras-chave: ensino médio; ensino superior; advocacy coalition framework (ACF); análise de políticas públicas; policy design; instrumentos de política pública; perspectiva mecanística; Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM); “ENEM, Chego Junto, Chego Bem”; Ceará; Brasil  \n“ENEM, Chego Junto, Chego Bem”: Promoting the transition to higher education in public schools in the state of Ceará, Brazil  \nAbstract: Transition to higher education is still a very unequal process in Brazil. Generally, the proportion of students who take the National High School Exam (Exame Nacional do Ensino Médio, ENEM) is much lower in public school systems than in private schools. An important initiative to promote the transition to higher education is “ENEM, Chego Junto, Chego Bem”(ECJCB), a program created by the Ceará state government. This program factors in the diversity of obstacles preventing students from taking the exam (e.g., lack of motivation; lack of documentation for registering for ENEM; lack of means of transportation to the exam site) . This study describes the process of problem acknowledgement, the ECJCB formulators’ ideas, the policy instruments used, and probable mechanisms triggered by such instruments. We draw on theories of the policy process, particularly the Advocacy Coalition Framework, and on studies about policy design. The research is based on semi-structured interviews with key actors involved in the formulation and implementation of the ECJCB. Our results indicate that formulators’ shared beliefs shaped the program – for example, the belief in students’ and public schools’ capacity and the belief that the state’s public schools should take preparation for ENEM as a central theme. 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