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O texto analisa a leitura em uma questão do ENEM e em questões do livro didático “Português Linguagens” do 3º ano do Ensino Médio, verificando como as habilidades de compreensão se relacionam às Dimensões da Leitura: contexto, infratexto, intertexto e texto. A pesquisa sustenta a hipótese de divergências relevantes entre o que se ensina e o que se avalia.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/enem-and-the-textbook-a-proposal-and-two-divergent-paths/209448/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/enem-and-the-textbook-a-proposal-and-two-divergent-paths/209448.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Evangeline","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-21","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo do artigo sobre ENEM e livro didático?","Question",{"text":105,"@type":106},"Apresentar a análise de uma questão de avaliação do ENEM e questões do livro didático “Português Linguagens”, verificando como as habilidades de leitura se constroem nas dimensões trabalhadas em ambos.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Que hipótese sustenta a pesquisa?",{"text":110,"@type":106},"Há divergências significativas entre as habilidades avaliadas pelo ENEM e aquelas desenvolvidas pelo livro didático, evidenciadas na distância entre o que professores ensinam, o que alunos estudam e os resultados obtidos.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais dimensões da leitura são utilizadas como categoria de análise?",{"text":114,"@type":106},"A compreensão leitora é analisada a partir das dimensões contexto, infratexto, intertexto e texto, associadas às estratégias propostas por Bortone e Martins (2008).","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},209448,1788616497,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},13056703019662,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/be000253a8e92610077?_k=1778726343310543188","ENEM E O LIVRO DIDÁTICO: UMA PROPOSTA E DOISCAMINHOS DIVERGENTES  \nSamara Falcão Tavares de Souza 1(UnB) Silvia Naara da Silva Pinto de Oliveira2 (UnB)  \nResumo:  \nOs livros didáticos são importantes instrumentos para a construção dos processos de letramento e aliados na preparação dos alunos para as mais diversas avaliações das quais são submetidos. Esse material deve reforçar uma visão discursiva, sociointeracionista e proporcionar ao aluno condições para ser bem sucedido em examesexternos, como o ENEM. O Exame Nacional do Ensino Médio foi estabelecido com intuito de avaliar os estudantes ao final da educação básica e, hoje, além de cumprir essa função, é utilizado como critério para selecionar bolsistas e substituir o vestibular tradicional tanto em universidades públicas quanto em particulares. Ao entender aimportância desses dois elementos-ENEM e livro didático-para formação acadêmica dos estudantes da educação básica, a pesquisa tornou-se necessária. Esse artigo tem o objetivo de apresentar a análise de uma questão de avaliação do ENEM e questões do livro didático “Português Linguagens” do 3º ano do Ensino Médio, essa análise está pautada nas habilidades de leitura desenvolvidas em ambos. Partimos da hipótese de que há divergências significativas entre as habilidades avaliadas pelo ENEM e aquelas desenvolvidas pelo livro didático. Essas diferenças entre o que é ensinado e o que é avaliado ficam evidentes quando muitos professores dizem ensinar, muitos alunos dizem estudar e mesmo assim as notas nos exames representam um grande fracasso. Tanto o livro didático quanto o ENEM devem partir dos pressupostos de leitura estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais, sendo assim, observamos nesteestudo se a compreensão leitora nos dois objetos em análise é construída a partir das Dimensões da Leitura: (cf. Bortone e Martins, 2008) contexto, infratexto, intertexto etexto.  \nPalavras-chave: leitura – ENEM – livro didático  \n1. Introdução  \nOs Parâmetros Curriculares Nacionais é o principal documento norteador do ensino básico do país, ele pressupõe que as unidades escolares estruturem seus conteúdos de Língua Portuguesa em torno de temas que trabalhe a língua em seus usos. Um dos temas propostos por esse documento é o “diálogo entre textos: um exercício de leitura”. Concordando com os PCNs, acreditamos que a leitura é o  \n1 Samara de SOUZA, mestranda pela Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Linguí[stica.](stica. profsamara@hotmail.com)[ ](stica. profsamara@hotmail.com)[profsamara@hotmail.com](stica. profsamara@hotmail.com) (bolsista CNPq)  \n2 Silvia OLIVEIRA mestranda pela Universidade de Brasília, Programa de Pós-Graduação em Linguí[stica.](stica. silvia.naara@hotmail.com)[ ](stica. silvia.naara@hotmail.com)[silvia.naara@hotmail.com](stica. silvia.naara@hotmail.com)  \nprincipal meio de inserção do indivíduo às práticas letradas valorizadas pela sociedade. Sendo assim, todas as propostas de ensino e avaliação devem estar em consonância com as práticas de proficiência leitora.  \nHoje, no país, o principal instrumento de avaliação da educação básica, Ensino Médio, é o ENEM. O Exame Nacional do Ensino Médio trouxe uma excelenterevolução em relação às avaliações de larga escala do país. A proposta desse examenão é que o aluno aprenda o maior número de conteúdos possíveis; o que se pretende através das questões é avaliar as habilidades e competências desenvolvidaspelo estudante ao longo de sua formação na educação básica. Uma das competênciasmais valorizadas pelo ENEM é a leitura, que não é contemplada somente nas provas de “Códigos e linguagens”, mas é um eixo cognitivo explorado por todas as áreas.  \nDados do ENEM 2013 demonstram que os estudantes do Brasil alcançam notas medianas na referida avaliação, isso demonstra que muitos deles não possuem proficiência leitora e, na maioria das vezes, não conseguem: analisar contextos textuais, fazer inferências, considerar a intertextualidade, perceber os aspectos l","cbCaitIrC7CKuKes","https://ap.wps.com/l/cbCaitIrC7CKuKes","pdf",871340,10,"Portuguese","# Introdução\n# A proficiência leitora","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do artigo sobre ENEM e livro didático?\",\"answer\":\"Apresentar a análise de uma questão de avaliação do ENEM e questões do livro didático “Português Linguagens”, verificando como as habilidades de leitura se constroem nas dimensões trabalhadas em ambos.\"},{\"question\":\"Que hipótese sustenta a pesquisa?\",\"answer\":\"Há divergências significativas entre as habilidades avaliadas pelo ENEM e aquelas desenvolvidas pelo livro didático, evidenciadas na distância entre o que professores ensinam, o que alunos estudam e os resultados obtidos.\"},{\"question\":\"Quais dimensões da leitura são utilizadas como categoria de análise?\",\"answer\":\"A compreensão leitora é analisada a partir das dimensões contexto, infratexto, intertexto e texto, associadas às estratégias propostas por Bortone e Martins (2008).\"}]","ENEM E O LIVRO DIDÁTICO: UMA PROPOSTA E DOISCAMINHOS DIVERGENTES | PDF",15]