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Discute-se o papel do docente diante dessas mudanças e suas consequências no trabalho pedagógico em escolas públicas. Inclui pesquisa em uma escola estadual de Belo Horizonte, com observações em salas e entrevistas com alunos e professores, evidenciando mecanismos de resistência e defesa frente ao discurso oficial.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/enem-and-its-impacts-on-the-teaching-of-history-in-contemporary-times-challenges-to-holistic-and-non-fragmented-learning/209496/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/enem-and-its-impacts-on-the-teaching-of-history-in-contemporary-times-challenges-to-holistic-and-non-fragmented-learning/209496.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Rizky","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-25","2026-09-05",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Como o ENEM influencia o ensino de História nas escolas?","Question",{"text":105,"@type":106},"O ENEM, como método avaliativo voltado à prova, provoca transformações que levam à fragmentação da disciplina de História e favorecem a abordagem de fatos em vez do estudo como processo.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Qual é o papel do docente diante das exigências do ENEM?",{"text":110,"@type":106},"O texto aponta que as mudanças induzidas pela política de avaliação levam o professor a mobilizar mecanismos de resistência ou de defesa, legitimando ou tensionando o discurso oficial nas práticas pedagógicas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como foi realizada a pesquisa sobre a repercussão do ENEM em uma escola pública?",{"text":114,"@type":106},"Foi feita uma pesquisa na Escola Estadual Henrique Diniz, em Belo Horizonte, com observações em salas do ensino médio, entrevistas com docentes e alunos e análise da metodologia dos professores e da atuação dos alunos diante do ENEM.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},209496,1790041874,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":138},962085564807,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","O ENEM e suas repercussões no ensino de História na contemporaneidade: desafios a uma aprendizagem holística e não fragmentada  \nIsadora Fonseca Eugenio 1 Marina Gomes de Sousa da Costa  \nOrientadora: Vera Lucia Lins Sant’Anna2  \nResumo  \nO Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) tem trazido muitas repercussões no âmbito educacional brasileiro. O presente artigo aborda suas implicações econsequências nas escolas públicas, desde o momento de sua implantação comométodo avaliativo para a inserção no ensino superior. Levantam-se , também, questões sobre o papel do docente diante desse novo método e sobre sua funçãoperante a formação educacional de seus alunos, com um enfoque maior na disciplina da História.  \nPalavras-chave: Exame Nacional do Ensino Médio. Escola pública. História. Exames.  \n1 Introdução  \nNo atual cenário educacional, diversas têm sido as mudanças ocorridas nasinstituições escolares devido à introdução do ENEM como recurso para a entradanas universidades públicas e privadas do Brasil. Esse novo método de avaliaçãoacarretou transformações nas disciplinas escolares, atendendo à demanda exigida pelo exame, sobretudo na matéria de História, fragmentando-a e não abordando-aem sua totalidade, além do fato da exclusão do educando como agente histórico, isso porque a fragmentação da matéria não permite o estudo da História como um processo e sim como um relato de fatos.  \nEm decorrência das exigências colocadas pelo novo ENEM, a partir da  \n1 Graduandas do Curso de História da PUC Minas(COREU)  \n2 Professora da Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais, Mestre em Educação e Doutora em Ciências da Religião.  \nanálise de documentos oficiais executada pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) sobre o Ensino Médio e o exame, na dimensão de entender a realidade dotrabalho docente no Ensino Médio, o presente artigo apresenta um estudo, ainda que breve, sobre as alterações e as repercussões que o ENEM introduziu nasinstituições escolares públicas. Analisam-se, também, suas implicações, sobretudo nos trabalhos pedagógicos dos professores da disciplina de História.  \nAlém disso, foi realizada uma pesquisa em uma Escola Pública , com o objetivo de estudar a repercussão causada pelo Exame Nacional do Ensino Médio. A instituição escolar pesquisada foi a Escola Estadual Henrique Diniz, localizada em Belo Horizonte. A pesquisa conta com as observações realizadas em salas de aula com alunos do ensino médio. Foi possível entrevistar os docentes e alunos e efetuaruma análise através da observação acerca da metodologia utilizada pelos professores e da ação dos alunos em relação ao ENEM.  \nNesse contexto, no caso do Ensino Médio, o ENEM como política de avaliação tem servido para refletir mudanças no trabalho pedagógico dos docentes, que , por meio de mecanismos de resistência ou de defesa , legitimam o discurso oficial dessas políticas de avaliação.  \n1 ENEM: Uma abordagem sócio-histórica cultural  \nGrande parte das instituições de ensino superior em todo Brasil vêmadotando , nos últimos anos, a prova do ENEM como requisito para a inserção dos jovens em suas dependências, o que nos faz rebater este tema cada vez mais polêmico.  \nÉ sabido que o ENEM tem tido repercussões cada vez maiores no meio acadêmico como, por exemplo, em relação à sua aplicabilidade em razão de sua abrangência nas escolas públicas, à sua eficácia como método avaliativo, aosmétodos adotados pelos professores em suas aulas (especificamente os da disciplina de História) diante do Exame, à recepção que o Exame tem perante os futuros estudantes universitários e ao fato de ser considerado um método excludente ou não.  \nÉ inevitável e essencial a exploração do tema diante do nosso atual contexto  \nhistórico com relação à educação, que sofre várias intervenções e mudanças que afetam diretamente a vida de estudantes e professores. 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