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O texto descreve a implementação do Simulado ENADE (SE) nos cursos de engenharias da Universidade de Rio Verde a partir do 1º semestre de 2016, visando conscientizar docentes e discentes. A pesquisa qualitativa, com método indutivo, fundamenta a avaliação da percepção discente e aponta a necessidade de mudanças metodológicas para aprimorar a formação.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/enade-mock-exam-the-need-for-methodological-change-by-the-professor/212382/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/enade-mock-exam-the-need-for-methodological-change-by-the-professor/212382.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jordan Avery","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-21","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o papel do ENADE na avaliação do ensino superior?","Question",{"text":105,"@type":106},"O ENADE acompanha conteúdos, habilidades e competências relacionadas às diretrizes curriculares e integra o Sistema Nacional de Avaliação Superior (SINAES). 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Porém esse instrumento é visto acriticamente no meio acadêmico apenas como uma ferramenta de punição. Em contrapartida a essência do exame vai além, é ele que avalia a qualidade dos cursos e a formação dos futuros profissionais que atuarão no mercado de trabalho. Buscando atender as exigências e desenvolver as habilidades preconizadas na legislação foi proposto aos cursos de engenharias da Universidade de Rio Verde a partir do primeiro semestre de 2016 um trabalho de conscientização dos docentes e discentes em relação ao ENADE, cabendo aos docentes desenvolver estratégias de ensino que favoreça a formação integral do discente bem como a elaboração de questões para compor um Simulado. A presente pesquisa se destina em avaliar a percepção dos estudantes em relação ao Simuladovisto que os dados poderão subsidiar e orientar os trabalhos pedagógicos nos semestres seguintes. A metodologia empregada na análise de dados foi qualitativa, pois a interpretação segue um método indutivo. Os resultados apontam para a necessidade de mudançametodológica dos professores das engenharias.  \nPalavras-chave: ENADE. Engenharias. Mudança metodológica.  \nIntrodução  \nA avaliação do Ensino Superior no Brasil passou a ser mais debatida no meio universitário a partir da Lei 9.131 (BRASIL, 1995) . Apelidado como “Provão”, essa avaliaçãosofreu muitas críticas por ter um caráter não sistêmico. Desde então o exame vem passando por reformulações tendendo garantir a qualidade bem como o desenvolvimento das competências mínimas para cada área de formação.  \nEm 2003, na gestão do presidente Luiz Inácio Lula da Silva, foi determinada uma comissão com o objetivo de estabelecer novos parâmentos para a avaliação do Ensino Superior, e por meio da Lei 10.861 (BRASIL, 2004) instituiu o Sistema Nacional de Avaliação Superior (SINAES) que criou o Exame Nacional de Desempenho dos Estudante (ENADE) .  \nVerhine, Dantas e Soares (2006), faz um estudo que busca comparar os dois tipos de avaliação mencionados e apontam as principais diferenças entre o “Provão” e o ENADE. De acordo com os autores:  \n1 . O ENADE é aplicado para estudantes ingressantes e concluintes do cursosob avaliação [...]; 2 . O ENADE avalia cada curso trienalmente, em lugar da frequência anual do Provão; 3. O ENADE promete ser referenciado acritério, baseando seus testes em padrões mínimos pré-determinados; 4 . OENADE se propõe a englobar várias dimensões em seu teste, de modo acobrir a aprendizagem durante o curso (em lugar de apenas medir odesempenho dos alunos ao final do curso) e dar um peso maior àscompetências profissionais e à formação geral, com ênfase nos temas transversais; 5. O ENADE visa reduzir custos através da administração dos testes a uma amostra representativa; 6. O ENADE divulga seus resultados deforma discreta, com pouco alarde da mídia; 7. O ENADE se atribui um uso diagnóstico na medida em que se diz capaz de identificar as competênciasnão desenvolvidas pelos alunos ao longo de 3 anos de escolarização superior; 8. O ENADE parte da premissa de que as instituições e cursos utilizarão seus resultados como ingrediente em um processo avaliativo institucional mais abrangente. 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