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A pesquisa documental investiga diferenças entre os modelos formativos, a figura central na rede formativa e a organização do trabalho pedagógico com a língua materna. 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C. M., & Reis, C. M dos. (2018) . Políticas educacionais de formação de professores em foco: Mudanças e permanências. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(58) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3101](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3101)  \nResumo: Este artigo discute a proposta de formação de professores alfabetizadores de dois programas que compõem duas políticas educacionais no Brasil: o Pacto Nacional pela Alfabetizaçãona Idade Certa (PNAIC)– de âmbito federal – e o Programa Ler e Escrever – política do estado de São Paulo. A pesquisa, desenvolvida por meio de análise documental, tem como objetivo investigarem que se diferenciam essas propostas de formação continuada de professores. O material de análise compõe-se de documentos oficiais que regulamentam tanto o PNAIC como o Ler e Escrever, acessados por meio dos sites oficiais de cada um dos programas e por pesquisas realizadas sobre o Programa Ler e Escrever. O estudo permitiu compreender os princípios que embasam ambas as propostas de formação e como são efetivadas na prática. Os resultados possibilitaram a análise dos dois programas segundo três eixos fundamentais para as discussões no campo da formação  \n1 A pesquisa apresentada recebeu o apoio da Fundação de Amparo à Pesquisa do estado de São Paulo (FAPESP) na concessão de bolsa de estudo, processo nº 2015/18949-2.  \ncontinuada de professores alfabetizadores: o modelo formativo proposto; a figura central na engrenagem da rede formativa; a organização do trabalho pedagógico com a língua materna. Apesquisa constatou evidências para a compreensão dos avanços, das permanências e dos retrocessos nas tendências atuais das políticas de formação continuada de professores alfabetizadores no Brasil. Palavras-chave: Políticas Públicas; Formação Continuada de Professores; Alfabetização  \nEducational policies of teacher formation in focus: Changes and continuities  \nAbstract: This article discusses two program proposals for education literacy teachers that are part of two different educational policies in Brazil: the National Pact for Literacy in the Right Age (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC)– from Federal Government – and the Reading and Writing Program (Programa Ler e Escrever)– from the state of São Paulo. The research, developed through a documentary analysis, aims to investigate the main differences between these proposals for the continuing education of literacy teachers. The analysis centers on official documents that regulate both the PNAIC and the Reading and Writing Program, accessed through the official websites of each program and research conducted on the Reading and Writing Program. The study identified the two proposals’ principles and how they are implemented. The results allowed the analysis of the two programs according to three fundamental axis’s for the continuing education of literacy teachers: the proposed forming model; the central figure of the formative network; and the organization of pedagogical work with the mother tongue. This research provides evidence for the comprehension of the advances, continuities and setbacks in the current trends of policies for the continuing education of literacy teachers in Brazil.  \nKeywords: Public Policies; Continuing Teacher Training; Literacy  \nPolíticas educacionales de formación de profesores en foco: Cambios y permanencias Resumen : Este artículo discute la propuesta de formación de profesores alfabetizadores de dos programas que componen dos políticas edu","cbCaiaeTCS2PODcR","https://ap.wps.com/l/cbCaiaeTCS2PODcR","pdf",504596,25,"Portuguese","# Introdução\n## Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e formação docente\n## Políticas de formação continuada nos níveis federal e estadual\n## Comparação entre PNAIC e Programa Ler e Escrever\n## Três eixos de análise: modelo formativo, figura central e trabalho pedagógico","[{\"question\":\"Quais duas políticas são comparadas no estudo sobre formação de professores alfabetizadores?\",\"answer\":\"O estudo compara o PNAIC, no âmbito federal, e o Programa Ler e Escrever, no estado de São Paulo.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa foi realizada?\",\"answer\":\"A pesquisa utilizou análise documental baseada em documentos oficiais que regulamentam os programas e em materiais e pesquisas sobre o Programa Ler e Escrever.\"},{\"question\":\"Quais são os três eixos fundamentais usados para analisar as propostas?\",\"answer\":\"Os eixos são: o modelo formativo proposto, a figura central na engrenagem da rede formativa e a organização do trabalho pedagógico com a língua materna.\"}]","Políticas Educacionais de Formação de Professores em Foco - Mudanças e Permanências | PDF",1790738462,39]