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O estudo considera profissionais da educação, promotores comunitários e representantes dos titulares, com 47 entrevistas nos níveis nacional, estadual e local. 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ISSN 1068-2341 |  |\n\nEducação, Pobreza e Programas de Transferência de Renda: A Implementação do Programa Oportunidades  \nno México  \nBreynner Ricardo de Oliveira  \nUniversidade Federal de Ouro Preto  \nBrasil  \n&  \nMaria do Carmo de Lacerda Peixoto  \nUniversidade Federal de Minas Gerais  \nBrasil  \nCitação: Oliveira, B. R., & Peixoto, M. C. L. (2019) . Educação, pobreza e programas de  \ntransferência de renda: A implementação do Programa Oportunidades no México. Arquivos Analíticos  \nde Políticas Educativas, 27(71). [https://doi.org/10.14507/epaa.27.3385](https://doi.org/10.14507/epaa.27.3385)  \nResumo: Este artigo analisa a implementação do Programa Oportunidades no México a partirda perpectiva dos agentes de base vinculados a condicionalidade educacional. Ao adotar aabordagem bottom up para analisar a implementação, a formulação de Lipsky (1980) é oreferencial que estrutura o estudo. Os profissionais da educação, os promotores comunitários e as representantes das titulares são os que correspondem à caracterização do autor nesse caso. Foram realizadas 47 entrevistas: nove com o corpo estratégico e gerencial nos níveis nacional eestadual; 38 com agentes locais (duas com profissionais da saúde; 14 com atores da escola, 10 com agentes vinculados ao acompanhamento das famílias e 12 com vocales. Os roteiros para as entrevistas foram adaptados conforme sua posição na hierarquia do programa, contemplando ascategorias: desenho institucional e sua operação; percepções sobre o programa e o público-alvo;  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/ ](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/  Artigo recebido:) 11/9/2017  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 10/7/2018  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 28/11/2018  \nArquivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 27, No. 71 2  \nimpressões sobre a condicionalidade educacional e as exigências im postas aos agentes locais. Os dados revelam que a condicionalidade educacional mobilizou os agentes locais, apesar das dificuldades de cooperação institucional, das disputas políticas, das limitações orçamentárias, dasoscilações na hierarquização das prioridades sociais e da tutela e dependência, evidenciando aspectos que estão diretamente ligados ao processo de formação do Estado e da sociedade mexicanos.  \nPalavras-chave: Programa de Transferência de Renda com condicionalidades; Programa Oportunidades; street-level bureaucracy; pobreza; inclusão social  \nEducation, poverty and income transfer programs: The implementation of the Oportunidades Program in Mexico  \nAbstract: This article analyzes the implementation of the Oportunidades Program in Mexico based on the perspective of the local agents linked to the educational conditionality. By adopting the bottom up approach to analyzing implementation, Lipsky's (1980) formulation is the main reference for the study. Education professionals, community promoters and the representatives of the holders are those that correspond to the characterization of the author in this case. Forty-seven interviews were conducted: 9 with the strategic and managerial body at the national and state levels; 38 with local agents (2 with health professionals, 14 with school actors, 10 with agents linked to family support, and 12 with vocales.) The guidelines for the interviews were adapted according to their position in the hierarchy of the program and covered the following dimensions: institutional conditions and operation, perceptions about the program and its targets, impressions on the educational conditionality and the demands placed on local actors. Data show that budget constraints, oscillations in the hierarchy of social priorities and political control and dependence reveal aspects that are directly linke","cbCaig0yYljpZUEs","https://ap.wps.com/l/cbCaig0yYljpZUEs","pdf",381960,"Portuguese","# Introdução\n## Programa Oportunidades e condicionalidades educacionais\n## Perspectiva bottom up e referência a Lipsky (1980)\n## Entrevistas e perfis dos agentes\n## Dimensões analisadas na implementação\n## Resultados: mobilização, dificuldades e implicações","[{\"question\":\"Qual é o foco do artigo sobre o Programa Oportunidades no México?\",\"answer\":\"O artigo analisa a implementação do Programa Oportunidades a partir da perspectiva de agentes de base ligados à condicionalidade educacional.\"},{\"question\":\"Que abordagem metodológica orienta o estudo?\",\"answer\":\"O estudo adota uma abordagem bottom up e utiliza a formulação de Lipsky (1980) como referência principal para interpretar a implementação.\"},{\"question\":\"Quantas entrevistas foram realizadas e com quais grupos?\",\"answer\":\"Foram realizadas 47 entrevistas: 9 com o corpo estratégico e gerencial nos níveis nacional e estadual e 38 com agentes locais, incluindo profissionais de saúde, atores da escola, agentes ligados ao apoio às famílias e outros integrantes mencionados como vocales.\"}]","Educação, Pobreza e Programas de Transferência de Renda - A Implementação do Programa Oportunidades no México | PDF"]