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Investiga como, em uma situação complexa marcada pela disputa entre evasão e permanência, certos movimentos e acontecimentos mantêm o vínculo institucional. Apoia-se em referenciais de Paulo Freire, Luís Fernando Monteiro Mileto, Gerson Tavares do Carmo e Juarez Dayrell, e utiliza entrevistas com noventa alunos de escola pública municipal em Porto Alegre. Conclui que a motivação envolve mobilidade social, conhecimento e certificação, articuladas ao pertencimento e ao significado dos conteúdos aprendidos.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/education-for-youth-and-adults-enchantment-and-permanency-at-school-eja-dossier-volume-22-issue-61/452263/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/education-for-youth-and-adults-enchantment-and-permanency-at-school-eja-dossier-volume-22-issue-61/452263.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"นรินทร์","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o foco da pesquisa sobre a EJA?","Question",{"text":105,"@type":106},"A pesquisa busca identificar fatores de permanência e “encantamento” do aluno com a escola, valorizando situações que reduzem os efeitos dos processos de exclusão na EJA.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Que questão central a pesquisa procura responder?",{"text":110,"@type":106},"Questiona o que faz o educando permanecer na escola e o que acontece durante sua caminhada para manter o vínculo com a instituição.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como o estudo foi conduzido e que resultados principais foram obtidos?",{"text":114,"@type":106},"O trabalho empírico envolveu entrevistas com noventa alunos de uma escola pública municipal em Porto Alegre. 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(2014). Educação de Jovens e Adultos: encantamento epermanência na escola. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(61) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n61.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n61.2014. Dossi)[. Dossi](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n61.2014. Dossi)ê Educação de Jovens e Adultos; aprendizagem noséculo 21; diversidade de sujeitos que aprendem; aprender como prática social. Editoras convidadas: Sandra Regina Sales & Jane Paiva  \nResumo: Esta pesquisa, desenvolvida em 2011 e 2012, buscou identificar fatores de permanência e encantamento do aluno com a escola, valorizando situações que diminuem os efeitos dos processos de exclusão na EJA. Buscou-se compreender que movimentossignificam a escola. Considerando uma situação complexa na qual rivalizam evasão epermanência, perguntou-se: O que faz este educando permanecer na escola? O que acontece, durante sua caminhada, que faz com que ele mantenha o vínculo com ainstituição? Paulo Freire, Luís Fernando Monteiro Mileto, Gerson Tavares do Carmo e Juarez Dayrell foram os referenciais teóricos. O trabalho empírico envolveu entrevista denoventa alunos em uma escola pública municipal (Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil) . Concluiu-se que boa parte dos alunos entrevistados procura a EJA, nesta escola,  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 10/05/2013  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 12/12/2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 4/03/2014  \nEncantamento e permanência na escola DOSSIE EJA II 2  \nmotivada pela necessidade de mobilidade social, conhecimento ou certificação. Os fatores que determinam efetiva permanência estão articulados ao desejo de pertencimento ao grupo social ou à relevância e ao significado dos conteúdos aprendidos.  \nPalavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Permanência; Processos de exclusão;  \nCurrículo.  \nEducation for Youth and Adults: enchantment and permanency at school  \nAbstract: This research, conducted in 2011 and 2012, tried to identify the factors of student retention and enchantment with the school, valuing situations that reduce the effects of the processes of exclusion in EJA (Education for Youth and Adults. Considering a complex situation in which rivaling dropout and permanency, it was asked: What makes this learner stay at school? What happens during their journey that makes them keep their bound with the institution? Paulo Freire, Fernando Luís Monteiro Miletus, Gerson Tavares do Carmo and Juarez were Dayrell theoretical references. Empirical work included interviews of ninety students at a local public school (Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brazil) . It was concluded that most of the students interviewed EJA looking at this school, were motivated by the need for social mobility, knowledge or certification. The factors, which determine effective permanency, are articulated as the desire of social group belonging or the relevance or to the meaning of learnt subjects.  \nKeywords: Education for Youth and Adults; Permanency; Exclusion processes;  \nCurriculum.  \nEducación de Jóvenes y Adultos: encantamiento y permanencia en la escuela Resumen: Esta investigación, llevada a cabo en 2011 y 2012, trató de identificar los factores de permanencia y encantamiento del alumno con la escuela, valorizando las situaciones que reducen los efectos de los ","cbCain5zbmgKBVEP","https://ap.wps.com/l/cbCain5zbmgKBVEP","pdf",530229,34,"Portuguese","# Introdução\n## Currículo, processos de exclusão e permanência","[{\"question\":\"Qual é o foco da pesquisa sobre a EJA?\",\"answer\":\"A pesquisa busca identificar fatores de permanência e “encantamento” do aluno com a escola, valorizando situações que reduzem os efeitos dos processos de exclusão na EJA.\"},{\"question\":\"Que questão central a pesquisa procura responder?\",\"answer\":\"Questiona o que faz o educando permanecer na escola e o que acontece durante sua caminhada para manter o vínculo com a instituição.\"},{\"question\":\"Como o estudo foi conduzido e que resultados principais foram obtidos?\",\"answer\":\"O trabalho empírico envolveu entrevistas com noventa alunos de uma escola pública municipal em Porto Alegre. 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