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O conteúdo exige desenvolver a noção geral de sustentabilidade e sua necessidade contemporânea, relacionando-a à prática pedagógica cotidiana na escola do século XXI e indicando como atividades pedagógicas podem motivar a consciência sustentável. A proposta valoriza estrutura textual, legibilidade, respeito às margens e organização das ideias, com avaliação por critérios formais e de conteúdo.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/education-for-sustainability-as-a-pedagogical-practice-aimed-at-social-transformation/222071/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/education-for-sustainability-as-a-pedagogical-practice-aimed-at-social-transformation/222071.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Stanley","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-08","2026-09-09",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o tema central da prova discursiva?","Question",{"text":106,"@type":107},"A elaboração de um texto dissertativo sobre Educação para a Sustentabilidade como prática pedagógica voltada à transformação social.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Quais aspectos devem ser abordados no texto?",{"text":111,"@type":107},"Devem ser abordados: a noção geral de sustentabilidade e sua necessidade contemporânea; a relação entre sustentabilidade e prática pedagógica cotidiana na escola do século XXI; e uma prática pedagógica que motive a consciência de sustentabilidade e a educação para a transformação social.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Há regras para a transcrição e avaliação do texto?",{"text":115,"@type":107},"A redação deve ser transcrita para a Folha de Texto Definitivo, pois fragmentos em local indevido não são avaliados. 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Em seguida, transcreva o texto para a FOLHA DE TEXTO DEFINITIVO DA PROVA DISCURSIVA, no local apropriado, pois não será avaliado fragmento de texto escrito em local indevido.  \n• Qualquer fragmento de texto além da extensão máxima de linhas disponibilizadas será desconsiderado.  \n• Na Folha de Texto Definitivo, a presença de qualquer marca identificadora no espaço destinado à transcrição do texto definitivoacarretará a anulação da sua prova discursiva.  \n• Ao domínio do conteúdo serão atribuídos até 30,00 pontos, dos quais até 1,50 ponto será atribuído ao quesito apresentação (legibilidade, respeito às margens e indicação de parágrafos) e estrutura textual (organização das ideias em texto estruturado) .  \nPROVA DISCURSIVA  \nConsideramos hoje a Terra também como um oprimido, o maior de todos. Por isso, precisamos deuma pedagogia desse oprimido. Precisamos de um a Pedagogia da Terra, como um grande capítulo da pedagogia do oprimido. Precisamos de um a ecopedagogia, uma pedagogia que, centrada na vida, considere as pessoas, as culturas, os modos de viver, o respeito à identidade e à diversidade; que considere o ser humano em movimento, como ser “incompleto e inacabado”, como diz Paulo Freire, em permanente formação, interagindo com os outros e com o mundo. A pedagogia dominante centra-se natradição, no que está congelado, no que produz humilhação para o aprendente pela forma como o aluno é avaliado. Na ecopedagogia, o educador deve acolher o aluno. A acolhida, o cuidado, é a base daeducação para a sustentabilidade, promovida desde 2002 pelas Nações Unidas, com a criação de uma“década” dedicada a ela. A ecopedagogia tem tudo a ver com a educação para a sustentabilidade.  \nMoacir Gadotti. Educar para a sustentabilidade: uma contribuição à década da educação para o desenvolvimento sustentável.  \nSão Paulo: Editora e Livraria Instituto Paulo Freire, 2008 (com adaptações) .  \nÉ interessante perceber que, ao se pensar em ecopedagogia e transdisciplinaridade, os conteúdosescolares se tornam mais interessantes aos olhos dos estudantes, já que estarão contextualizados em temas e problem as da própria vida social e realmente poderão ter função de esclarecer ideias e favorecera escolha de perspectivas. Essa abordagem pode levar a um a aprendizagem que vá além do conteúdomecânico, modificando e desenvolvendo novas atitudes. Isso significa que o professor tem de estar atento para propor uma educação sustentável e de atitudes éticas, fazendo-as presentes no cotidiano escolar.  \nCarla Mariana Rocha Brittes da Silva; Suchilla Garcia Leão. Sustentabilidade: desafios da realidade para um (re)pensar na educação.  \nIn: Revista Educação Pública, v. 20, n.º 24, jun./2020 . Internet: \u003C[https://educacaopublica.cecierj.edu.br](https://educacaopublica.cecierj.edu.br) > (com adaptações) .  \nA modernização jogou essa gente do campo e da floresta para viver em favelas e em periferias, para virar mão de obra em centros urbanos. Essas pessoas foram arrancadas de seus coletivos, de seuslugares de origem, e jogadas nesse liquidificador chamado humanidade (...) Somos alertados o tempo todo para as consequências dessas escolhas recentes que fizemos. E se pudermos dar atenção a algumavisão que escape a essa cegueira que estamos vivendo no mundo todo, talvez ela possa abrir nossa mente para algum a cooperação entre os povos, não para salvar os outros, mas para salvar a nósmesmos.  \nAilton Krenak. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Cia das Letras, 2021 (com adaptações) .  \nConsiderando que os fragmentos de texto apresentados tenham caráter exclusivamente motivador, redija um texto dissertativo acerca do tema a seguir.  \nEDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE COMO PRÁTICAPEDAGÓGICA VOLTADA À TRANSFORMAÇÃO SOCIAL Ao elaborar seu texto, aborde os seguintes aspectos:  \n1 noção geral de sustentabilidade e sua necessidade contemporânea; [valor: 9,50 pontos]  \n2 ","cbCaivDhO6nFqiK3","https://ap.wps.com/l/cbCaivDhO6nFqiK3","pdf",73953,"Portuguese","# Proposta de redação\n## Noção geral de sustentabilidade e necessidade contemporânea\n## Sustentabilidade e prática pedagógica cotidiana na escola do século XXI\n## Prática pedagógica para motivar consciência de sustentabilidade e transformação social\n## Instruções de elaboração e transcrição","[{\"question\":\"Qual é o tema central da prova discursiva?\",\"answer\":\"A elaboração de um texto dissertativo sobre Educação para a Sustentabilidade como prática pedagógica voltada à transformação social.\"},{\"question\":\"Quais aspectos devem ser abordados no texto?\",\"answer\":\"Devem ser abordados: a noção geral de sustentabilidade e sua necessidade contemporânea; a relação entre sustentabilidade e prática pedagógica cotidiana na escola do século XXI; e uma prática pedagógica que motive a consciência de sustentabilidade e a educação para a transformação social.\"},{\"question\":\"Há regras para a transcrição e avaliação do texto?\",\"answer\":\"A redação deve ser transcrita para a Folha de Texto Definitivo, pois fragmentos em local indevido não são avaliados. 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