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Defende-se que essa metáfora é fundamental, ao encapsular formas de perceber e estruturar pensamento e ação. 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M. S., & Lemgruber, M. S. (2018) . Tecnologias educacionais como ferramentas: Considerações críticas acerca de uma metáfora fundamental. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(112). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3864](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3864) Este artigo faz parte dodossiê especial, Edtech e Políticas de Formação Humana, editada por Lílian do Valle, Daniel Mill e Aldo Victorio Filho.  \nResumo: No Plano Nacional de Educação vigente (2014-2024), a palavra tecnologia aparecerepetidamente na descrição de estratégias propostas para apoiar as metas definidas no documento. Ainda que o termoferramenta não figure explicitamente no texto, sugere-se a ideia datecnologia como ferramenta que é amplamente disseminada nos discursos acadêmicos e de marketing da tecnologia educacional. Trata-se de uma metáfora fundamental (Perelman & TytecaOlbrecht) ou conceptual (Lakoff & Johnson), ou seja, uma metáfora que encapsula determinadas  \nformas de perceber, pensar e relacionar-se com o mundo, e, assim, estrutura o pensamento e aação. Este artigo discute a metáfora da tecnologia como ferramenta como uma concepção insidiosa e duplamente perigosa, pois, ao oferecer suporte à visão da tecnologia como neutra, expressa na perspectiva de que os impactos de determinados artefatos são função apenas de seus usos, reflete uma perspectiva reducionista da relação entre o humano e o técnico. O textodiscute o modo como essa metáfora apoia formas de conceber a tecnologia que precisam ser examinadas, pois a visão simplista e acrítica que promove tende a obscurecer questões fundamentais relativas à multiplicidade de contextos de produção e consumo de artefatos criados por uma indústria com pautas e interesses primordialmente comerciais.  \nPalavras-chave: Tecnologia Educacional; Retórica; Políticas Educacionait  \nEducational technologies as tools: Critical considerations on a fundamental metaphor Abstract: In the current National Education Plan (2014-2024), the word technology appears repeatedly in the description of strategies proposed to support the goals defined in the document. Although the term tool is not explicitly included in the text, the idea of technology as tool is widely disseminated in academic and marketing discourses on educational technology. This image can be viewed as a fundamental (Perelman & Tyteca-Olbrecht) or conceptual (Lakoff & Johnson) metaphor, that is, a metaphor that encapsulates certain ways of perceiving, thinking and relating to the world, and, thus, structures thought and action. This article discusses the metaphor of technology as tool as an insidious and doubly dangerous conception since, whilst it supports a view of technology as neutral, expressed in a perspective on the impacts of certain artefacts as depending only on their uses, the metaphor reflects a reductionist perspective on the relationship between human and technical. The text discusses the ways in which this metaphor supports conceptions of technology that need to be examined, as the simplistic and uncritical view it promotes tends to obscure fundamental questions regarding the multiple contexts of production and consumption of artefacts created by an industry with agendas and interests that are primarily commercial.  \nKeywords: Educational Technology; Rhetoric; Educational Policy  \nTecnologías educativas como herramientas: Consideraciones críticas acerca de una metáfora fundamental  \nResumen: En el Plan Nacional de Educación vigente (2014","cbCaigft4iRkMxYQ","https://ap.wps.com/l/cbCaigft4iRkMxYQ","pdf",286985,19,"Portuguese","# Introdução\n## Discussões sobre educação e tecnologia\n## Tecnologia como ferramenta e perspectivas apolíticas","[{\"question\":\"Qual é o papel da ideia de “tecnologia como ferramenta” nas políticas educacionais analisadas?\",\"answer\":\"A ideia aparece associada às estratégias do Plano Nacional de Educação (2014-2024), apoiando metas educacionais por meio da concepção de tecnologias como artefatos neutros com funções definidas pelo usuário.\"},{\"question\":\"Por que a metáfora da tecnologia como ferramenta é considerada “fundamental”?\",\"answer\":\"Ela encapsula modos específicos de perceber, pensar e relacionar-se com o mundo, estruturando pensamento e ação conforme a argumentação apresentada.\"},{\"question\":\"Quais são os principais riscos apontados ao tratar a tecnologia como neutra e dependente apenas do uso?\",\"answer\":\"O texto indica que a visão é reducionista e pode obscurecer questões centrais sobre a relação humano-técnico e a multiplicidade de contextos de produção e consumo de artefatos criados por interesses sobretudo comerciais.\"}]","Edtech e Políticas de Formação Humana - Tecnologias Educacionais como Ferramentas: Considerações Críticas Acerca de uma Metáfora Fundamental | PDF",1790738978]