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(2013) . A Educação Infantil e os Organismos Internacionais: Quando Focalizar não é Priorizar não é Priorizar. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 21(18) . Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/view/996](http://epaa.asu.edu/ojs/view/996)  \nResumo: O objetivo desse trabalho é analisar as indicações para a educação infantil presentes em três projetos implementados na América Latina: a Agenda Ibero-americana para a Infância e a Adolescência (AIIA), o Programa Iberoamericano de Educação (PIE) e  \no Projeto Regional de Educação para América Latina e Caribe (PRELAC), coordenados respectivamente pela OEI, OEA e UNESCO. A partir do referencial de análise de políticade Roger Dale e dos estudos de Shiroma, Campos e Garcia para analisar os documentosselecionados, partimos do pressuposto da existência das relações entre globalização, organismos internacionais e governos locais. Segundo as indicações presentes nos projetos analisados, a educação infantil é uma importante estratégia no “combate a pobreza” e um meio para promover a equidade. A ênfase reside em medidas compensatórias e focais destinadas as crianças e famílias em“situação vulnerável” afastando e suplantando aconcepção da educação infantil como um bem público de direito de todas as crianças efamílias.  \nPalavras-chave: Educação Infantil; Políticas Públicas; Organismos Internacionais  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 22/8/2011  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 9/9/2012  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 9/9/2012  \nA Educação Infantil e os Organismos Internacionais 2  \nThe Early Childhood Education and International Organizations: When Focus is not Prioritize  \nAbstract: The objective of this paper is analyzing the indications for childhood education in three projects implemented in Latin America: the Ibero-american Agenda for Childhood and Adolescence (Agenda Iberoamericana para a Infância e a Adolescência), the Ibero-american Education Program (Programa Iberoamericano de Educação) and the Regional Education Program for Latin America and Caribbean (Projeto Regional de Educação para América Latina e Caribe), respectively organized by OEI, OEA and UNESCO. Through the political analysis of Roger Dale and the studies of Shiroma, Campos and Garcia in order to analyze the selected documents, this study is based on the relationship among the projects analyzed, the childhood education is an important strategy to“defeat poverty” and one means to promote the equity. The emphasis is placed on compensatory and focal measures designated to children and families in “vulnerable situations” bringing distance and reinforcing the conception of the child education as a public good and as a right for all the children and families.  \nKeywords: Childhood Education; Public Politics; International Organisms.  \nLa Educación de la Primera Infancia y las organizaciones internacionales: Cuando elenfoque no está Priorizar  \nResumen: El objetivo de este trabajo es analizar las indicaciones para la educación de la primerainfancia presentes en tres proyectos ejecutados en América Latina: el Programa Latinoamericano de Niños, Niñas y Adolescentes (AAII), el Programa Iberoamericano de Educación (PIE) y el Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (PRELAC), coordinado por la OEI, respectivamente, la OEA y la UNESCO. 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