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A reconstrução percorre contextos e fragmentos recuperados pela memória seletiva, organizando reflexões sobre estranhamento, poder, insegurança e crenças pessoais. O texto destaca como a parceria, a cumplicidade e o compromisso com a educação emergem e se reafirmam. 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M.R. (2012) Memórias traduzidas: docência compartilhada no processo de formação inicial de professores. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 21(26) . Dossiê Formação de professores e práticas culturais:  \ndescobertas, enlaces, experimentações. Editoras convidadas: Carla Beatriz Meinerz, Dóris Maria Luzzardi Fiss & Sônia Mara Moreira Ogiba. Recuperado [data]  \n[http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1149](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1149)  \nResumo: Amparados pelo recurso da memória, os autores exploram analiticamente aexperiência de docência compartilhada durante a realização de um curso de formaçãoinicial de professores, reconstruindo desde contextos até fragmentos do que a memória seletiva permite reatualizar. São tecidas reflexões em que dimensões como oestranhamento, o poder, a insegurança e as crenças pessoais vão sendo aos poucos desvelados, trabalhados, dando lugar à parceria, cumplicidade e à reafirmação do compromisso com a educação. O trabalho evidencia as contribuições que o recurso damemória oferece aos processos reflexivos de se fazer educação, ainda que acionados tempos mais tarde. Demonstra, assim, uma alternativa a mais para desencadear processos analíticos sobre o que se faz em educação, principalmente no campo da formação de professores.  \nPalavras-chave: Memória; Formação inicial de professores; Docência compartilhada; Ensino superior.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 28/06/2012  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 10/01/2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 13/02/2013  \nArquivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 21, No. 26 2  \nTranslated memories: Shared teaching in teacher training  \nAbstract: The authors explore analytically their memories of shared experience of teaching during the initial training class for beginner teachers. Contexts to recover from fragments of what selective memory allows revitalized. Reflections are woven into what dimensions as the strangeness, power, insecurity and personal beliefs are being gradually revealed, worked, giving way to partnership, complicity and reaffirmation of commitment to education. This work highlights the contributions that the use of memory offers reflective processes to make education but triggered later times. Thus discloses an alternative to more analytical processes to trigger on what we do in education, especially in the field of teacher education.  \nKeywords: Memory; Initial teacher education; Teaching shared; Higher education.  \nMemorias traducidas: docencia compartida en el proceso de formación inicial de profesores.  \nResumen: Ayudados por el uso de la memoria, los autores exploran analíticamente la experiencia compartida de la enseñanza mientras la realización de un curso de formacióninicial de profesores, recuperando contextos hasta fragmentos do que la memoria selectiva permite revitalizar. Son tejidas reflexiones en que dimensiones como el extrañamiento, el poder, la inseguridad y las creencias personales se revelan poco a poco una vez trabajados, dando lugar a la colaboración, a la complicidad y a la reafirmación del compromiso con laeducación. Este trabajo pone de relieve las contribuciones que el uso de la memoria ofrecea los procesos reflexivos de hacer de la educación, aún que desencadenados tiempos mástarde. De este modo se demuestra otra alternativa para desencadenar procesos ","cbCaivlB5rkgJQKU","https://ap.wps.com/l/cbCaivlB5rkgJQKU","pdf",363867,14,"Portuguese","# Introdução\n## Educação Básica e formação de educadores no cotidiano\n## Experiência do “Curso 150” e docência compartilhada\n## Pressupostos e características da proposta","[{\"question\":\"Qual é o foco central do artigo sobre docência compartilhada na formação de professores?\",\"answer\":\"O artigo analisa a experiência de docência compartilhada durante a realização de um curso de formação inicial de professores, reconstruindo contextos e fragmentos a partir da memória seletiva.\"},{\"question\":\"Como o recurso à memória é utilizado na reflexão apresentada?\",\"answer\":\"A memória atua como suporte para recuperar e reatualizar partes da experiência, permitindo que dimensões como estranhamento, poder, insegurança e crenças pessoais sejam gradualmente reveladas e trabalhadas.\"},{\"question\":\"Que contribuições o texto aponta para os processos reflexivos na educação?\",\"answer\":\"O trabalho destaca que o uso da memória oferece uma alternativa para desencadear processos analíticos e reflexivos sobre o que se faz em educação, especialmente na formação de professores.\"}]","DOSSIÊ - FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICAS CULTURAIS - Memórias traduzidas: docência compartilhada no processo de formação inicial de professores | PDF",22]