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Os projetos, conduzidos em dois semestres no curso de Pós-Graduação Lato Sensu, Especialização em Docência da EJA na Educação Básica, evidenciaram aprendizagens além da sala de aula, trabalho em grupo e uso/apropriação de recursos tecnológicos. 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(2013) Educadores DeJovens Trabalhadores Que Estudam: aprendendo a ensinar. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 21(30) . Dossiê Formação de Professores e Práticas Culturais: descobertas, enlaces, experimentações. Editoras convidadas: Carla Beatriz Meinerz, Dóris Maria Luzzardi Fiss & Sônia Mara Moreira Ogiba. Recuperado [data]  \n[http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1226](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1226)  \nResumo: Os projetos analisados neste artigo foram realizados em 2010 e 2011, com a participaçãode jovens educandos da EJA (Educação de Jovens e Adultos) cuja faixa etária se situa entre 15 e 29 anos de idade, como atividade de disciplina cursada por seus professores durante a realização do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu Especialização em Docência da EJA na Educação Básica: Juventudes Presentes na EJA, por dois semestres letivos. Constatou-se o êxito dos Projetos de Ação no que se refere a vários aspectos avaliados durante seu planejamento e execução, a saber: promoção deaprendizagens para além da sala de aula; percepção da importância de realizar atividades em grupo, formando equipes de estudos e aplicando o apr(e)endido nas oficinas de trabalho, tanto na construção, produção e uso dos recursos tecnológicos como na da economia solidária; promoção daapropriação dos bens culturais, oferecidos por municípios e estado, pelos jovens educandos com aconsequente tomada de consciência de que este acesso é direito de todos; e, em especial, fomento ao interesse dos educandos pelas atividades escolares como consequência de se sentirem coresponsáveis por sua aprendizagem. Como resultado verifica-se a ausência de abandonos escolares temporários e uma redução de 37% no número de faltas esporádicas por parte dos alunos do Cursode Especialização. A reflexão a respeito da ação educativa tratada neste artigo é fruto de um trabalho  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 03/09/2012  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 08/02/2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 08/02/2013  \nEducadores DeJovens Trabalhadores Que Estudam FORMAÇÃO DE PROFESSORES 2  \nde compilamento de nove projetos desenvolvidos em um curso com enfoque nas juventudes presentes na EJA. Esse esforço é submetido a uma abordagem teórica e metodológica libertadora, segundo princípios buscados, sobretudo, em Paulo Freire, o que lhe confere rigor e qualidade acadêmicos. Observou-se, na prática cotidiana, o diálogo entre os projetos relatados em interface com uma fundamentação teórica capaz de explicitar avanços teórico-epistêmicos para o campo da Educação de Jovens e Adultos.  \nPalavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Juventudes Presentes na EJA; Prática Pedagógica; Construção de saberes; Currículo e Docência.  \nEducators Of Young Workers Who Study: Learning to Teach  \nAbstract: The projects analyzed in this article were done in 2010 and 2011, along with the participation of young learners from YAE (Youth and Adults Education) whose age is between 15 and 29 years old, as an activity of the subject coursed by their teachers during the accomplishment of the Post-Graduate Specialization in Teaching Sensu Lato of YAE in Basic Education: Youth Attending the YAE, for two semesters. It was observed the success of the Action Projects with regard to various aspects evaluated during its planning and execution, as follows: promoting learning beyond the classroom; the perception of the importance to perform group activ","cbCailBQ3CXh37aq","https://ap.wps.com/l/cbCailBQ3CXh37aq","pdf",474536,"Portuguese","# Resumo\n## Projetos analisados e contexto\n## Resultados e contribuições\n# Palavras-chave","[{\"question\":\"Quais projetos são analisados e em que período foram realizados?\",\"answer\":\"Os projetos analisados foram realizados em 2010 e 2011, com participação de jovens educandos da EJA durante dois semestres letivos.\"},{\"question\":\"Qual é o foco pedagógico e metodológico do curso em que os projetos foram desenvolvidos?\",\"answer\":\"Os projetos foram realizados como atividade de disciplina no curso de Pós-Graduação Lato Sensu de Especialização em Docência da EJA, apoiados por uma abordagem teórica e metodológica libertadora, com princípios associados a Paulo Freire.\"},{\"question\":\"Quais resultados aparecem no artigo em relação à participação e às faltas dos alunos?\",\"answer\":\"Há ausência de abandonos escolares temporários e redução de 37% no número de faltas esporádicas dos alunos do curso de especialização.\"}]","DOSSIÊ - FORMAÇÃO DE PROFESSORES E PRÁTICAS CULTURAIS - arquivos analíticos de políticas educativas | PDF",1790736580,42]