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A autoavaliação dos Programas de Pós-Graduação strictosensu foi, então, inserida na ficha de avaliação da Capes para a quadrienal 2021-2024. Considerando que aevasão de estudantes se configura como fenômeno crescente na pós-graduação, este estudo elegeu a área de Educação, uma das que possuem maior número de programas no país, com o objetivo de analisar como aevasão discente é tratada nos projetos de autoavaliação dos PPGs em Educação no período de 2019 a 2024. Para tanto, ampara-se em abordagem quanti-qualitativa e em pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados indicam que, dos 23 programas selecionados, três apresentam projetos consolidados de autoavaliação, mas não implementaram a sugestão de inserir a evasão discente como elemento de discussão. Infere-se, também, que a ausência de políticas de combate à evasão na pós-graduação se torna uma limitaçãona agenda da política educacional brasileira.  \nPalavras-chave: Autoavaliação discente. Evasão discente. Política educacional de pós-graduação.  \nAbstract: The 2019 Self-Assessment Report of Graduate Programs from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) suggested that, in their self-assessment processes, programs should investigate the reasons for student dropout. Self-assessment of stricto sensu Graduate Programs was then incorporated into the CAPES evaluation form for the four-year evaluation cycle—2021- 2024. Considering that student dropout has become a growing phenomenon in graduate education, this study focused on the field of Education—one of the areas with the largest number of programs in the  \n* Acadêmica de Doutorado do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). E-mail: \u003C[reginasouza@ufgd.edu.br](reginasouza@ufgd.edu.br) >.  \n** Doutora em Educação Escolar. Professora do quadro permanente do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). E-mail: \u003C[kellciasouza@ufgd.edu.br](kellciasouza@ufgd.edu.br) >.  \ncountry—with the aim of analyzing how student dropout is addressed in the self-assessment projects of Graduate Programs in Education between 2019 and 2024. To this end, the study adopts a mixed-methods approach, combining literature review and documentary research. The results indicate that, of the 23 programs selected, three have consolidated self-assessment projects, but none implemented the suggestion to include student dropout as a topic of discussion. It is also inferred that the absence of specific policies to address dropout in graduate education represents a limitation within the Brazilian educational policy agenda. Keywords: Student self-assessment. Student dropout. 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