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A relação entre insumos e qualidade na educação - Volume 22 - Número 19","","O artigo revisa, com base em literatura e dados estatísticos, o debate sobre a relação entre investimentos nos sistemas de ensino e a qualidade da educação, com foco especial na situação do Brasil no contexto mundial. Analisa controvérsias persistentes desde a década de 1960, utilizando indicadores internacionais de gasto por aluno, desempenho em testes padronizados e comparações entre escolas públicas e privadas. Conclui que, em países de baixo investimento, aumentos significativos podem melhorar infraestrutura, oferta de equipamentos e atratividade e retenção de bons professores. 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A relação entre insumos e qualidade  \nna educação  \nJosé Marcelino de Rezende Pinto  \nUniversidade de São Paulo  \nBrasil  \nCitação: Pinto, J. M. de R. (2014) Dinheiro traz felicidade? A relação entre insumos e qualidade naeducação. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 22 (19) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n19.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n19.2014)  \nResumo: O presente artigo tem como objetivo fazer uma revisão, com base na literatura e em dados estatísticos, do debate sobre a relação entre os investimentos financeiros nos sistemas de ensino e a qualidade da educação, focando-se especialmente para a situação no Brasil no contextomundial. No trabalho busca-se mostrar como o debate acerca da relação entre insumos e qualidadedo ensino, que remonta à década de 1960, continua suscetível de controvérsias em todo mundo. Conclui, contudo, tendo por base os indicadores internacionais de gastos por aluno e dedesempenho dos estudantes em testes padronizados e os dados comparativos entre os gastos poraluno da rede pública e as mensalidade cobradas nas escolas privadas que, em especial para os países de baixo investimento por aluno, como o Brasil, um incremento, desde que significativo, nos gastos educacionais pode, sim, fazer diferença na qualidade, particularmente através da melhoria da infraestrutura e na oferta de equipamentos das escolas, bem como na atratividade e retenção de bons professores. O artigo procura alertar também para o risco de se avaliar a qualidade do ensino oferecido pelas escolas tendo por base apenas o desempenho dos alunos em testes padronizados, tendo em vista que os mesmos sofrem forte influência do nível socioeconômico das famílias. Finalmente mostra-se que o efeito da escola na formação de seus alunos envolve um conjunto de indicadores que vão além dos resultados em testes padronizados.  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 9/4/2013  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 21/8/2013  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 28/9/2013  \nDinheiro traz felicidade? 2  \nPalavras-chave: Financiamento da educação; Qualidade da educação; Insumos x resultadoseducacionais  \nDoes Money bring happiness? The relationship between inputs and quality in education Abstract: This article aims to review, based on the literature and statistical data, the debate about the relationship between investments in education systems and the quality of education, focusing especially on the situation of Brazil. The paper seeks to show how the debate about the relationship between inputs and quality of education, dating back to the 1960s, remains susceptible to controversies around the world. The article concludes that, based on international indicators of spending per pupil, student performance on standardized tests, and comparative data between spending per pupil in public and private schools that charged tuition, that, in particular for countries with low investment per student, such as Brazil, a significant increase in educational spending can indeed make a difference in quality. Increased spending can particularly improve the infrastructure and supply of equipment in schools as well as the attractiveness and retention of good teachers . The paper aims also to warn of the risk of evaluating the quality of education offered by schools based solely on student performance in standardized tests because they are strongly influenced by the socioeconomic status of families. 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