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TEMPORARY TEACHERS IN BASIC EDUCATION IN THE  \nFEDERAL DISTRICT  \nJoão Marcos Messias Miranda (UnB)1  \nEdna Cristina Muniz da Silva (UnB)2  \nResumo: Este artigo analisa as representações discursivas sobre o professor temporário naeducação básica do Distrito Federal, buscando compreender como essas representações participam da construção da identidade docente. A pesquisa constitui um recorte do projeto \"Inclusão deestudantes com deficiência na educação básica do Distrito Federal: discursos e letramentos docentes\". A pesquisa fundamenta-se na Análise de Discurso Crítica, de Fairclough (2003), articulada à Teoria da Representação dos Atores Sociais, de van Leeuwen (2008) . Trata-se de umapesquisa qualitativa realizada com cinco professores temporários da educação básica do Distrito Federal, utilizando entrevistas semiestruturadas e questionários abertos para a geração dos dados. As análises evidenciam que as narrativas docentes mobilizam, de forma interdiscursiva, discursos de precarização da educação, meritocracia, mobilidade social e vocação docente. Esses discursos produzem representações que posicionam o professor temporário, simultaneamente, como protagonista de sua trajetória profissional e como sujeito submetido à instabilidade, à desvalorização e às desigualdades produzidas pelas políticas de contratação temporária. Conclui-se que tais representações participam da construção da identidade docente ao naturalizar relações dehierarquização entre professores temporários e efetivos, evidenciando a necessidade de problematizar os discursos e as políticas educacionais que sustentam essas formas de representação.  \nPalavras-chave: professor temporário; discurso; representação.  \n1 Mestre em Linguística Pela Universidade Federal do Piauí-UFPI. Formado em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí/ Campus Amílcar Ferreira Sobral (UFPI/CAFS) . Participou do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação Cientifica- PIBIC/ Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico- CNPq. Especialização em Gestão e Supervisão Escolar. Integrante do Núcleo de Pesquisa em Estudos Críticos e Linguagem (NECRIL) . Atuou como Professor do 4ºe 5º ano do Ensino Fundamental. Email: [joaomarcosmessias@gmail.com](joaomarcosmessias@gmail.com). ORCID: [https://orcid.org/0000-0002-7398-793X](https://orcid.org/0000-0002-7398-793X).  \n2 É professora titular do Departamento de Linguística, Português e Línguas Clássicas da Universidade de Brasília. Graduada em Letras-Licenciatura em Língua Portuguesa e Literatura pela Universidade de Brasília (1987); mestrado em Linguística pela Universidade de Brasília (1995) com o trabalho ''A coesão em textos produzidos por alfabetizandos adultos''; doutorado em Linguística pela Universidade de Brasília (2007) com o trabalho ''Gêneros e práticas de letramento no Ensino Fundamental''. Desenvolve pesquisa na área de Linguagem e Sociedade, linha de pesquisa''Discurso e recursos sociossemióticos em uma perspectiva crítica'', com ênfase no ensino da leitura e da escrita degêneros textuais baseada na Linguística Sistêmico-Funcional. Atualmente coordena o projeto de pesquisa intitulado LEITURA E ESCRITA DE GÊNEROS TEXTUAIS NA ESCOLA E NA VIDA, em que estão sendo descritas as etapas e fases dos gêneros textuais em livros didáticos de língua portuguesa voltados para os anos finais do ensino fundamental e para o ensino médio. É lider do grupo de pesquisa LEITURA E PRODUÇÃO DE GÊNEROS NAS PRÁTICAS SOCIAIS, ESCOLARES E PROFISSIONAIS ([dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4697850600372919](dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/4697850600372919)) . Coordenou o projeto de língua portuguesa do Programa Residência Pedagógica no período outubro/2020 amarço/2022 . Atualmente coordena o projeto de língua portuguesa (ensino fundamental 2) no PIBID. Email: [ednacris@unb.br. ORCID:](","cbCaih21siTQFV1R","https://ap.wps.com/l/cbCaih21siTQFV1R","pdf",308865,19,"Portuguese","# Introdução\n## Projeto de pesquisa e contexto investigado\n## Metodologia e geração de dados","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do artigo sobre professores temporários no Distrito Federal?\",\"answer\":\"Compreender como as representações discursivas sobre o professor temporário participam da construção da identidade docente na educação básica do Distrito Federal.\"},{\"question\":\"Quais referenciais teóricos orientam a pesquisa?\",\"answer\":\"A pesquisa se fundamenta na Análise de Discurso Crítica de Fairclough (2003), articulada à Teoria da Representação dos Atores Sociais, de van Leeuwen (2008).\"},{\"question\":\"Que discursos aparecem nas narrativas dos professores temporários e como eles afetam a identidade docente?\",\"answer\":\"As narrativas mobilizam discursos de precarização da educação, meritocracia, mobilidade social e vocação docente, posicionando o professor temporário como protagonista e, ao mesmo tempo, como sujeito submetido à instabilidade, desvalorização e desigualdades.\"}]","Discursos e Identidades Docentes - Representações do Professor Temporário na Educação Básica do Distrito Federal | PDF"]