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As plataformas digitais de autoformação docente atuam como espaços sociotécnicos que mediam aprendizagem e avaliação, ancorados em redes de conexões políticas. O estudo documental e topológico sobre plataformas brasileiras interpreta esses ambientes como mecanismos de governança educacional digital e examina impactos na formação com e sobre tecnologias, identificando quatro dimensões centrais do processo.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/digital-platforms-for-teacher-self-training-in-basic-education-new-mechanisms-in-brazilian-digital-educational-governance/452030/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/digital-platforms-for-teacher-self-training-in-basic-education-new-mechanisms-in-brazilian-digital-educational-governance/452030.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jordan Avery","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-01","2026-09-30",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":67},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"O que a plataformização da educação altera na formação docente?","Question",{"text":105,"@type":106},"Ela reconfigura as formas pelas quais professores da Educação Básica ampliam seus conhecimentos profissionais, dissolvendo fronteiras entre presencial e remoto, formal e informal, e entre público e privado.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como as plataformas digitais de autoformação são descritas no artigo?",{"text":110,"@type":106},"Como espaços sociotécnicos que medeiam processos de aprendizagem e avaliação, sustentados por redes de conexões políticas.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Quais são as quatro dimensões fundamentais da governança educacional digital identificadas?",{"text":114,"@type":106},"(1) plataformização de cursos e recursos formativos; (2) padronização de conteúdos alinhados à BNCC; (3) coleta e uso estratégico de dados educacionais; (4) ocupação do espaço público da formação continuada por conteúdos e cursos do setor privado.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},452030,1790830831,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":67,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":137,"read_time":18},1099523882367,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","arquivos analíticos de políticas educativas  \nRevista acadêmica, avaliada por pares,  \nindependente, de acesso aberto, e multilíngue  \nArizona State University  \n\n| Volume 34 Número 51 | 26 de maio de 2026 | ISSN 1068-2341 |\n| --- | --- | --- |\n\nPlataformas Digitais de Autoformação dos Professores da Educação Básica: Novos Mecanismos na/da Governança Educacional Digital Brasileira1  \nDaniela Erani Monteiro Will  \nMarina Bazzo de Espíndola  \n&  \nRoseli Zen Cerny  \nUniversidade Federal de Santa Catarina  \nBrasil  \nCitação: Will, D. E. M., Espíndola, [M. B. de](M. B. de), & Cerny, R. Z. (2026). Plataformas digitais de autoformação dos professores da educação básica: Novos mecanismos na/da governançaeducacional digital brasileira. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 34(51) .  \n[https://doi.org/10.14507/epaa.34.9553](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9553)  \nResumo: A plataformização da educação tem reconfigurado as formas pelas quais os professores da Educação Básica ampliam seus conhecimentos profissionais. Nesse cenário, as plataformas digitais de autoformação docente ganham relevância como espaços sociotécnicos que medeiam processos de aprendizagem e avaliação, sustentados por uma rede de conexões políticas. Por meio de um estudo documental e topológico desenvolvido na e sobre as principais plataformas digitais de autoformação docente brasileiras, o artigo as analisa como mecanismos de governança educacional digital, evidenciando as conexões entre setores público e privado e seus impactos na formação de professores da Educação Básica, com e sobre tecnologias. A análise permite identificar quatro dimensões fundamentais desse processo de governança digital: (1) a plataformização dos cursos e recursos formativos; (2) a padronização de conteúdos alinhados à  \n1 Esse trabalho foi realizado com apoio do Programa de Bolsas Universitárias de Santa Catarina (UNIEDU)/ Fundo de Apoio à Manutenção e ao Desenvolvimento da Educação Superior Catarinense (FUMDES) Pós-graduação, do Governo do Estado de Santa Catarina.  \nBNCC; (3) a coleta e a utilização estratégica de dados educacionais e (4) a ocupação do espaçopúblico da formação continuada de professores por conteúdos e cursos advindos do setor privado.  \nPalavras-chave: autoformação docente; plataforma digital; formação de professores; relaçãopúblico-privada; governança educacional digital  \nDigital platforms for self-training of teachers in basic education: New mechanisms in/of Brazilian digital educational governance  \nAbstract: The platformization of education has reconfigured the ways in which basic education teachers expand their professional knowledge. In this scenario, digital platforms for teacher selftraining gain relevance as socio-technical spaces that mediate learning and assessment processes, supported by a network of political connections. Through a documentary and topological study developed on and about the main Brazilian digital platforms for teacher self-training, the article analyzes them as mechanisms of digital educational governance, highlighting the connections between the public and private sectors and their impacts on the training of basic education teachers, with and about technologies. The analysis identifies four fundamental dimensions of this digital governance process: (1) the platformization of training courses and resources; (2) the standardization of content aligned with the BNCC; (3) the collection and strategic use of educational data; and (4) the occupation of the public space of continuing teacher training by content and courses from the private sector.  \nKeywords: teacher self-training; digital platform; teacher training; public-private relationship; digital educational governance  \nPlataformas digitales de autoformación para docentes de educación básica: Nuevos mecanismos en/de la gobernanza educativa digital brasileña  \nResumen: La plataformaización de la educación ha reconfigurado las formas en que los profesores de educación básica amplían s","cbCaieYFx1kcgPvS","https://ap.wps.com/l/cbCaieYFx1kcgPvS","pdf",516450,18,"Portuguese","# Plataformização e autoformação docente\n## Plataformas como espaços sociotécnicos\n# Governança educacional digital\n## Conexões público-privadas e impactos\n# Dimensões da governança digital\n## Plataformização de cursos e recursos formativos\n## Padronização de conteúdos alinhados à BNCC\n## Coleta e uso estratégico de dados educacionais\n## Ocupação do espaço público por conteúdos e cursos privados","[{\"question\":\"O que a plataformização da educação altera na formação docente?\",\"answer\":\"Ela reconfigura as formas pelas quais professores da Educação Básica ampliam seus conhecimentos profissionais, dissolvendo fronteiras entre presencial e remoto, formal e informal, e entre público e privado.\"},{\"question\":\"Como as plataformas digitais de autoformação são descritas no artigo?\",\"answer\":\"Como espaços sociotécnicos que medeiam processos de aprendizagem e avaliação, sustentados por redes de conexões políticas.\"},{\"question\":\"Quais são as quatro dimensões fundamentais da governança educacional digital identificadas?\",\"answer\":\"(1) plataformização de cursos e recursos formativos; (2) padronização de conteúdos alinhados à BNCC; (3) coleta e uso estratégico de dados educacionais; (4) ocupação do espaço público da formação continuada por conteúdos e cursos do setor privado.\"}]","Plataformas Digitais de Autoformação dos Professores da Educação Básica: Novos Mecanismos na/da Governança Educacional Digital Brasileira | PDF",1790736343]