[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-137285-112":49,"doc-detail-137285-pt":124},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":117,"head_meta":119,"extra_data":121,"updated_unix":123},112,"pt","digital-childrens-literature-art-childhood-and-technology-in-school","Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola","","A tese “Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola” integra o projeto “Infância, linguagem e escola: a leitura literária em questão”, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ. Objetiva mapear a produção de aplicativos literários para crianças no Brasil e analisar modos de leitura de obras digitais por crianças de 5 e 6 anos na escola. Investiga como a literatura infantil, como arte, se apresenta na tela e quais recursos e sensibilidades atravessam a leitura compartilhada. Metodologicamente, organiza três ancoragens: revisão teórica, mapeamento/inventário de obras e investigação dos modos de acesso e leitura no espaço coletivo da escola, com interlocução de referenciais de Benjamin, Bakhtin e Vigotski.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":31,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/literatura/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/digital-childrens-literature-art-childhood-and-technology-in-school/137285/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/digital-childrens-literature-art-childhood-and-technology-in-school/137285.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Maya Linwood","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-08-22",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo central da tese sobre literatura infantil digital?","Question",{"text":106,"@type":107},"Mapear a produção de aplicativos literários para crianças no Brasil e analisar os modos como crianças de 5 e 6 anos leem obras digitais na escola.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como a pesquisa está organizada metodologicamente?",{"text":111,"@type":107},"A tese realiza três ancoragens: revisão bibliográfica para fundamentos teórico-metodológicos, mapeamento/análise da produção de aplicativos e investigação dos modos de acesso e leitura na escola por crianças.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Que relações a tese estabelece entre literatura infantil e a tecnologia na tela?",{"text":115,"@type":107},"Defende que a literatura infantil, entendida como arte, se transforma no dispositivo digital, caracterizando-se por recursos e funcionalidades que orientam a leitura compartilhada e as sensibilidades presentes nesse processo.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},137285,1790028299,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":138,"read_time":139},962084928432,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO CENTRO DE FILOSOFIA E CIÊNCIAS HUMANASFACULDADE DE EDUCAÇÃO  \nPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO  \nLITERATURA INFANTIL DIGITAL: ARTE, INFÂNCIA E TECNOLOGIA NA ESCOLA  \nRafaela Louise Silva Vilela  \nRio de Janeiro  \nRAFAELA LOUISE SILVA VILELA  \nLITERATURA INFANTIL DIGITAL: ARTE, INFÂNCIA E TECNOLOGIA NA ESCOLA  \nTese de Doutorado apresentada ao Programa de Pós-Graduação em Educaçãoda Universidade Federal do Rio de Janeiro, Linha Currículo, Linguagem e Docência, como parte dos requisitos necessários à obtenção do título de Doutora em Educação.  \nOrientadora: Prof.ª Dr.ª Patrícia Corsino  \nRio de Janeiro  \n2019  \nPara Maria, Guilherme, Edilson e Augusta, amores que preenchem meu coração  \n5  \nAGRADECIMENTOS  \nÀ minha Maria, por iluminar meu sorriso todos os dias.  \nAo meu marido, Guilherme Vilela, meu grande amor, incentivador, amigo e companheiro. Obrigada pelo apoio e por estar sempre ao meu lado.  \nAo meu pai Luiz Edilson Silva e à minha avó, Maria Augusta Silva, pelo exemplo devida, incentivo e carinho.  \nÀ querida parceira e orientadora Patrícia Corsino que, com competência e afeto, acolheu e impulsionou minhas ideias nessa travessia. Agradeço a dedicação, o compromisso e o carinho, sem os quais não seria possível construir esta tese.  \nÀs professoras Graça Reis – companheira de lutas e conquistas, Maria Fernanda Nunes, Maria Luiza Oswald e Mônica Correia Baptista, pelas interlocuções e por aceitarem, gentilmente, compor a banca.  \nÀs professoras Ludmila Thomé de Andrade e Adriana Fresquet, pelas considerações ao longo do doutorado.  \nAos parceiros do grupo de pesquisa Infância, linguagem e Educação pelas trocas, alegrias e conhecimentos partilhados, em especial às amigas Sônia Travassos, Jordanna Castelo Branco, Vanessa Camasmie, Helen Queiroz e Claudia Pimentel, que por entre cafés, almoços e risos, ofereceram largo acolhimento e afetiva cumplicidade na construção deste estudo.  \nÀ Natasha Peclat, pesquisadora-assistente e interlocutora ao longo da pesquisa.  \nÀs queridas e especiais amigas de todas as horas Adriana Fortuna, Cristiane Motta, Luciana Xavier, Leticia Castilho e Denise Figueiredo, por estarem sempre presentes em minha vida.  \nÀs parceiras de estudo e pesquisa Nazareth Salutto e Bruna Molisani.  \nÀ querida Francisca, apoio de vida.  \nAos meus sogros Mircia e Getulio Vilela, pelo apoio e parceria.  \nÀ querida Verônica Vilela, pela ajuda com o inglês.  \nÀs queridas Alice Coutinho, Aline Crispim e Iolanda Araújo, parceiras de gestão na UFRJ, que acolheram e incentivaram com carinho esse percurso final.  \nÀ toda a equipe da Escola de Educação Infantil da UFRJ, hoje Colégio de Aplicação, por participarem deste meu caminhar. Um carinho especial às professoras que acompanharam o Grupo 6 em 2018: Alcicléa, Paola, Gislene, Renata, Silvia, Bárbara e  \nIlana e à equipe que atua na Sala de Leitura: Cristiane e Rosilene.  \nAos meus alunos, crianças e adultos, por ampliarem o meu desejo pela literatura.  \nAos professores, deste e de outros programas, com os quais pude construir reflexões eaprendizados.  \nAos funcionários do PPGE, especialmente à Sol, por toda ajuda e atenção ao longo domestrado.  \nÀ Capes, pela bolsa de estudos.  \nE, especialmente, aos dez leitores do Grupo 6 que construíram essa pesquisa juntocomigo.  \nA poesia está guardada nas palav ras – é tudo que eu sei Meu fado é o de não saber quase tudo . Sobre o nada eu tenho profundidades .  \nManuel de Barros  \nRESUMO  \nVILELA, Rafaela. Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola. 191f. Tese (Doutorado em Educação) -Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.  \nA tese Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola insere-se no projeto de pesquisa “Infância, linguagem e escola: a leitura literária em questão”, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRJ. Teve como objetivos mapear a produção de aplicativos literários para","cbCaiscjRs3vicVx","https://ap.wps.com/l/cbCaiscjRs3vicVx","pdf",25955983,191,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivos e recorte da pesquisa\n## Três ancoragens teórico-metodológicas\n## Referenciais e discussões sobre leitura e novas tecnologias","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central da tese sobre literatura infantil digital?\",\"answer\":\"Mapear a produção de aplicativos literários para crianças no Brasil e analisar os modos como crianças de 5 e 6 anos leem obras digitais na escola.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa está organizada metodologicamente?\",\"answer\":\"A tese realiza três ancoragens: revisão bibliográfica para fundamentos teórico-metodológicos, mapeamento/análise da produção de aplicativos e investigação dos modos de acesso e leitura na escola por crianças.\"},{\"question\":\"Que relações a tese estabelece entre literatura infantil e a tecnologia na tela?\",\"answer\":\"Defende que a literatura infantil, entendida como arte, se transforma no dispositivo digital, caracterizando-se por recursos e funcionalidades que orientam a leitura compartilhada e as sensibilidades presentes nesse processo.\"}]","Literatura infantil digital: arte, infância e tecnologia na escola | PDF",1787404125,294]