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A proposta busca favorecer a construção de significados pela interculturalidade, articulando leitura, interpretação e representação/releitura. O projeto emprega leitura de poemas e contos em língua inglesa, adotando um percurso metodológico com diálogo sobre relações entre artes, avaliação inicial e produção artística a partir das interpretações dos alunos.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/different-perspectives-on-skills-between-interarts-studies-and-l2-teaching-in-middle-and-high-school-experience-reports/152055/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/different-perspectives-on-skills-between-interarts-studies-and-l2-teaching-in-middle-and-high-school-experience-reports/152055.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ophelia","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-08-27",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo do trabalho ao relacionar estudos interartes e ensino de L2?","Question",{"text":106,"@type":107},"Relatar experiências do Programa Residência Pedagógica e apresentar uma abordagem para tornar a aquisição da segunda língua mais significativa, incentivando a construção de sentidos por meio da interculturalidade e de práticas artísticas.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como a metodologia do projeto foi aplicada nas turmas do 8º ano e do 2º ano médio?",{"text":111,"@type":107},"Foram selecionados poemas para o 8º ano e contos para o 2º ano médio. 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Saber, por exemplo, como aproximar o aluno da disciplina ou tornar a aquisiçãoda segunda língua um processo interessante são algumas das principais dificuldadesencontradas em relatos de experiências de docentes de língua estrangeira. Não será de grande relevância nos deter a elencar estas problemáticas encontradas pelos docentes tendo em vista que há muito já têm sido expostas e amplamente discutidas em pesquisas na área da Educação. Entretanto, a consciência destes questionamentos se faz relevante, pois permite ao docente rever suas práticas pedagógicas e buscar novos métodos e abordagens.  \nNa busca por um método que incentivasse os alunos a construir novos significados através da interculturalidade, procuramos desenvolver um projeto que envolvesse a leitura, interpretação e reflexão sobre os aspectos culturais na comunicação, além de contribuir para aconstrução de um repertório artístico-cultural, que são defendidos na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) tanto no Ensino Fundamental - Eixos Leitura e Dimensão Intercultural, quanto no Médio-Habilidades de Competência Específica 1 (BRASIL, 2019) .  \nPartindo de um viés intersemiótico e utilizando-nos da literatura de língua inglesa, buscamos desenvolver um trabalho de leitura, compreensão e representação/releitura com os alunos do 8º ano fundamental e 2º ano médio da E.E.E.F.M. Odilon Nelson Dantas, em Cuitegi – PB, com o intuito de ir além das habilidades de reading e writing. Desta forma, passamos areconhecer habilidades cognitivas e culturais ou “competência comunicativa intercultural”, como denomina Byram (1997) .  \nPor meio de um diálogo interartes, pretendeu-se levar para sala de aula uma nova perspectiva para os alunos, que seria um processo de aquisição da nova língua por meios alternativos relacionados a outras artes, na tentativa de desconstruir esta imagem cristalizada  \n1 Graduanda do Curso de Letras Inglês da Universidade Estadual da Paraíba-PB, [ruth.deoliveira98@gmail.com](ruth.deoliveira98@gmail.com) ;  \n2 Graduando do Curso de Letras Inglês da Universidade Estadual da Paraíba-PB, [seltonuepb@gmail.com](seltonuepb@gmail.com) ;  \n3 Graduanda do Curso de Letras Inglês da Universidade Estadual da Paraíba-PB, [nathsiilva18@outlook.com](nathsiilva18@outlook.com) ;  \n4 Graduanda do Curso de Letras Inglês da Universidade Estadual da Paraíba-PB, [hacmoneavelino77@outlook.com](hacmoneavelino77@outlook.com) ;  \n5 Professor orientador: Doutor pela Universidade Federal da Paraíba-PB, [leonidas.silvajr@gmail.com](leonidas.silvajr@gmail.com).  \ndo ensino de inglês apenas através da gramática, objetivando também estimular a criatividade, a produção artística e as habilidades de leitura, interpretação e compreensão da obra de outra cultura.  \nMETODOLOGIA  \nPara a realização deste projeto, aqui chamado Painting, Drawing and Learning, foramselecionados dois poemas e dois contos para serem trabalhos nas turmas, tendo em vista que uma das dificuldades é o curto prazo de hora aula para língua estrangeira. Na turma do 8º ano do ensino fundamental, foram selecionados os poemas “The Starry Night”, de Anne Sexton e“Landscape with the Fall of Icarus”, de William Carlos Williams. Já para o 2º ano médio, utilizamos os contos “The Tell-Tale Heart”(1843), de Edgar Allan Poe e “The Nightingale","cbCaihmpymlMT1Tb","https://ap.wps.com/l/cbCaihmpymlMT1Tb","pdf",173286,"Portuguese","# Introdução\n# Metodologia","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do trabalho ao relacionar estudos interartes e ensino de L2?\",\"answer\":\"Relatar experiências do Programa Residência Pedagógica e apresentar uma abordagem para tornar a aquisição da segunda língua mais significativa, incentivando a construção de sentidos por meio da interculturalidade e de práticas artísticas.\"},{\"question\":\"Como a metodologia do projeto foi aplicada nas turmas do 8º ano e do 2º ano médio?\",\"answer\":\"Foram selecionados poemas para o 8º ano e contos para o 2º ano médio. 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