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O estudo seleciona um município do interior do Brasil, polo de implantação e articulador das ações do Ministério da Educação na região. A análise baseia-se em dados do Censo Escolar fornecidos pelo INEP. Os resultados indicam aumento de matrículas em escolas comuns, com concentração nos primeiros anos, sem progressão, além da manutenção de matrículas na escola especial. 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S. Kassar, M. C. M. (2014) . Implantação de programas de educação  \ninclusiva em um município brasileiro: garantia de efetivação do processo ensinoaprendizagem? Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 22(78) . Dossiê Educação Especial:  \ndiferenças, currículo e processos de ensino e aprendizagem. Editoras convidadas: Márcia Denise Pletsch & Geovana Mendonça Lunardi Mendes.  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n78.2014](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v22n78.2014)  \nImplantação de programas de educação inclusiva em um município brasileiro:  \ngarantia de efetivação do processo ensino-aprendizagem?  \nResumo: Neste artigo, propomo-nos a abordar a política de educação inclusiva em execução pelo governo federal brasileiro, com o objetivo de investigar se a implantação deprogramas pertinentes tem levado à garantia de efetivação do processo ensinoaprendizagem de alunos com deficiência. Para seu desenvolvimento, foi escolhido ummunicípio do interior do Brasil, considerado polo para a implantação de Programas, servindo de articulador e multiplicador das ações do Ministério da Educação para aregião. Para a discussão sobre a garantia de efetivação do processo ensinoaprendizagem, foram analisados dados do Censo Escolar do município, disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. A análise dos dados assinalou o crescimento do número de matrículas  \nPágina web: [http://epaa.asu.edu/ojs/](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:)[ Artigo recebido:](http://epaa.asu.edu/ojs/ Artigo recebido:) 28/02/2014  \nFacebook: /EPAAA Revisões recebidas: 31/05/2014  \nTwitter: @epaa_aape Aceito: 03/06/2014  \nArquivos Analíticos de Políticas Educativas Vol. 22, No. 78 2  \nnas escolas comuns da Educação Básica e a concentração de matrículas de alunos com deficiência nos primeiros anos de escolaridade, indicando a não progressão escolar dessa população. Verificou-se, também, a manutenção de matrículas na escola especial da região. Conclui-se que, embora atualmente a rede pública de educação seja, através de suas escolascomuns, incumbida de assumir a escolaridade de toda a população, suas ações demonstram fragilidades, quando apreciadas as características da educação local.  \nPalavras-chave: educação especial; educação inclusiva; programas educacionais.  \nThe deployment of inclusive education programs in a Brazilian municipality: the guarantee of an effective teaching-learning process?  \nAbstract: The purpose of this paper is to address the policy of inclusive education implemented by the Brazilian federal government, with the objective of investigating whether the deployment of relevant programs has led to the guarantee of an effective teaching-learning process for pupils with disabilities. The municipality chosen for the study is located in the interior of Brazil. It is considered a magnet for the deployment of programs and serves as an articulator and multiplier of the actions of the Ministry of Education in the region. Our discussion of the guarantee of an effective teachinglearning process was based on data from the School Census carried out by the National Institute for Educational Studies and Research Anísio Teixeira – INEP. The analysis revealed the increasing number of enrollments of pupils with disabilities in regular schools in Basic Education, as well as a concentration of en","cbCaihqs0kD076Jw","https://ap.wps.com/l/cbCaihqs0kD076Jw","pdf",1025183,25,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivo e política analisada\n## Metodologia e base de dados\n## Resultados e conclusões\n## Palavras-chave","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do artigo sobre educação inclusiva?\",\"answer\":\"Investigar se a implantação de programas de educação inclusiva tem garantido a efetivação do processo ensino-aprendizagem para alunos com deficiência.\"},{\"question\":\"Como o estudo foi desenvolvido e quais dados foram analisados?\",\"answer\":\"Foi escolhido um município do interior do Brasil e analisados dados do Censo Escolar do município disponibilizados pelo INEP.\"},{\"question\":\"Quais evidências os resultados mostram sobre a matrícula desses alunos?\",\"answer\":\"Há crescimento de matrículas em escolas comuns da Educação Básica, com concentração nos primeiros anos, indicando falta de progressão; também há manutenção de matrículas na escola especial da região.\"}]","Implantação de programas de educação inclusiva em um município brasileiro: garantia de efetivação do processo ensino-aprendizagem? | PDF",1790737070,39]