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G., & Moraes, M. C. B. (2018) . Decolonialidade como epistemologia para o campo teórico da internacionalização da Educação Superior. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(87) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3026](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3026)  \nResumo: O objetivo deste artigo é propor uma aproximação entre a perspectiva epistemológicadecolonial e o campo teórico da internacionalização da educação superior, com base nos pressupostos de que 1. As desigualdades subjacentes às relações Norte-Sul também se manifestam no domínio da educação superior internacional e 2. A produção científica desse campo pode ser mais significativa e funcional aos países do Sul se consideradas suas raízesepistêmicas e condicionalidades históricas. Inicialmente, contextualiza-se a decolonialidade como postura epistemológica e tradição de pesquisa. Na sequência, abordam-se as contradições evidenciadas na educação superior internacional contemporânea. O estudo segue com o debate sobre a inserção da perspectiva decolonial nos estudos sobre internacionalização, tendo como referência o projeto intelectual de crítica/resistência dessa epistemologia em relação àstendências eurocentradas da modernidade, cuja manifestação mais influente na educação superior é a globalização em curso. Buscas sistemáticas nas bases Portal de Periódicos Capes e Scopus reforçam essa possibilidade de aproximação, pois revelam um debate científico internacional acerca das formas coloniais/neocoloniais presentes na educação superior e indicam  \nhaver espaço para o desenvolvimento de estudos decoloniais nesse campo. Nas considerações finais, apresenta-se a cooperação Sul-Sul como possível objeto de interesse empírico para apesquisa científica em internacionalização sob as lentes teóricas da decolonialidade.  \nPalavras-chave: Educação superior; Internacionalização; Epistemologia; Decolonialidade  \nDecoloniality as epistemology for the theoretical field of the internationalization of Higher Education  \nAbstract: The objective of this article is to propose an approximation between the decolonial epistemological perspective and the theoretical field of the internationalization of higher education, based on the assumptions that 1. the inequalities underlying North-South relations also manifest themselves in the field of international higher education and 2. the scientific production of this field may be more meaningful and functional to the countries of the South if considered their epistemic roots and historical conditions. Initially, the decoloniality is contextualized as an epistemological posture and research tradition. In the sequence, the contradictions evidenced in the contemporary international higher education are addressed. The study continues with the debate on the insertion of the decolonial perspective in the studies on internationalization, having as reference the intellectual project of criticism/resistance of this epistemology in relation to the Eurocentric tendencies of modernity, whose most influential manifestation in higher education is the globalization in progress. Systematic searches on the bases Portal de Periódicos Capes and Scopus reinforce this possibility of approach, as they reveal the existence of an international scientific debate about the colonial/neocolonial forms present in higher education and indicate that there is room for the development of decolonial studies in this field. 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