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G. B. (2021) . Reformas curriculares no campo educativo: Políticas e práticaseducacionais cotidianas e limites da perspectiva aplicacionista. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(135). [https://doi.org/10.14507/epaa.29.5969](https://doi.org/10.14507/epaa.29.5969)  \nResumo: O processo de construção de políticas educativas tem provocado tensões quereverberam em dificuldades na análise e consideração das práticas curriculares, sobretudo em contextos de desigualdade social. As políticas e práticas educacionais apresentam-se na interface entre os campos político e educativo, estando carregadas de disputas, conflitos e interessespermeados pela busca do monopólio do poder. Nesse sentido, o objetivo principal do presenteestudo foi investigar por meio de um ensaio teórico, os modos de compreensão, constituição, análise e tradução das políticas e práticas educacionais cotidianas e suas interfaces com os campos político e educativo e as relações com os diferentes agentes sociais no decorrer desse processo de atuação. As análises circunscreveram três eixos: 1) compreensão do contexto das reformas educativas; 2) análise dos limites do paradigma aplicacionista das políticas educativas; 3) proposições de outros paradigmas para as políticas e práticas educacionais na atualidade. Conclui-se que é fundamental fomentar a ruptura paradigmática nos modos de atuação nas políticas e práticas educacionais que possam romper com a racionalidade técnica e ampliar osentendimentos do ciclo de políticas, possibilitando a constituição do estatuto de autoria curricular e de valorização da prática como lócus estruturante do trabalho docente.  \nPalavras-chave: currículo; política educacional; análise política; estrutura social; formação de professores  \nCurriculum reforms in the educational field: Daily educational policies and practices and the limits of the application approach  \nAbstract: The process of building educational policies has caused tensions that reverberate in difficulties in analyzing and considering curricular practices, especially in contexts of social inequality. Educational policies and practices are at the interface between the political and educational fields, and are laden with disputes, conflicts and interests permeated by the search for the monopoly of power. The aim of this study was to theoretically investigate the modes of understanding, constitution, analysis and translation of daily educational policies and practicesand their relation to political and educational fields and with the different social agents in that processes. The analyzes circumscribed three axes: 1) understanding the context of educational reforms; 2) analysis of the limits of the application paradigm of educational policies; 3) propositions of other paradigms for educational policies and practices today. It is concluded that the paradigmatic rupture of the ways of conceiving and making educational policies and practices that could break technical rationality and broaden the understandings of the policy cycle is very important, allowing the consolidation of curricular authorship and the valorization of the practice as a structuring locus of the teachers’ work.  \nKeywords: curriculum; educational policy; policy analysis; social structure; teacher education  \nReformas curriculares en el campo educativo: Políticas y prácticas educativas cotidianasy límites de la perspectiva aplicacionista  \nResumen: El proceso de construcción de políticas educativas provoca tensiones que d","cbCaiv1QEReGhFCg","https://ap.wps.com/l/cbCaiv1QEReGhFCg","pdf",357681,19,"Portuguese","# Introdução\n## Políticas e práticas curriculares na interseção entre os campos político e educativo","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal do estudo?\",\"answer\":\"Investigar, por meio de ensaio teórico, os modos de compreensão, constituição, análise e tradução das políticas e práticas educacionais cotidianas e suas interfaces com os campos político e educativo.\"},{\"question\":\"Quais eixos analíticos o estudo delimita?\",\"answer\":\"Delimita três eixos: (1) compreensão do contexto das reformas educativas; (2) análise dos limites do paradigma aplicacionista das políticas educativas; (3) proposições de outros paradigmas para políticas e práticas educacionais.\"},{\"question\":\"Que conclusão o estudo destaca sobre a atuação nas políticas e práticas educacionais?\",\"answer\":\"Defende a necessidade de fomentar a ruptura paradigmática, rompendo com a racionalidade técnica e ampliando os entendimentos do ciclo de políticas, para constituir a autoria curricular e valorizar a prática como lócus estruturante do trabalho docente.\"}]","Reformas Curriculares no Campo Educativo - Políticas e Práticas Educacionais Cotidianas e Limites da Perspectiva Aplicacionista | PDF"]