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(2017) . Currículo, normatividade e políticas de reconhecimento a partirtrajetórias escolares de “meninos gays”. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 25(51) .  \n[http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2835](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.25.2835)  \nResumo: Este artigo explora as relações imbricadas entre normatividade e políticas reconhecimento operadas por discursos curriculares a partir trajetórias escolares de três “meninos gays”, nomeados, aqui, de Mitchel, Jonas e Álvaro. Inspirado em linhas de forças do trabalho de Judith Butler, oargumento desenvolvido indica a possibilidade de um deslocamento da crítica que descreve ocurrículo como um horizonte homogêneo de normatividade e aponta para como as escolas podem compor uma vida vivível. Para tanto, o texto acompanha como a luta por inteligibilidade para“meninos gays” ocorre no interior das normas heterogêneas de gênero e de sexualidade. Como corolário, essas normas permitem driblar o campo da abjeção e criam um deslocamento da experiência da homossexualidade do campo do desejo para inscrevê-la como uma corporalidadegenerificada nomeada de “gay”. Essas mesmas formas corporais de circulação do reconhecimento nos currículos inscrevem, assim, a partir da ambivalência e da heterogeneidade da normatividade, aviabilidade dessas trajetórias escolares. Portanto, se currículos se constituem num instrumento de  \n1 A pesquisa que subsidiou este artigo contou com financiamento do CNPq, nos anos de 2013 e 2014, por meio de bolsa de douorado, e da Fundação Carlos Chagas de Apoio à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (Faperj) no ano de 2015, por meio da modalidade de bolsa Doutorado Nota 10.  \nsujeição, também podem funcionar como uma rede de relações na qual a inteligibilidade se produz, contribuindo para que “meninos gays” possam interagir com as condições históricas do presente. Palavras-chave: currículo; normatividade; reconhecimento; gênero; trajetórias escolares  \nCurriculum, normativity and policies of recognition from school trajectories of “gay boys”Abstract: This article explores the overlapping relations between normativity and policies of recognition in curricular discourses from the school experiences of three “gay boys”, named, in this text, as Mitchel, Jonas and Álvaro. Inspired by Judith Butler's work, the argument developed here attempts to displace the critique that describes curriculums as homogenous horizons of normativity and points that schools can contribute to a livable life. On the one hand, the struggle for intelligibility for what counts as a “gay boy” occurs within heterogeneous gender norms, which allow the boys to avoid abjection. As a corollary, these norms displace definitions of homosexuality centered on desire and create new definitions centered on a gender corporality called “gay”. On the other hand, these same corporal forms of circulation of recognition in the curriculum inscribe, through the ambivalence and heterogeneity of normativity, the viability of these school experiences. Therefore, if curriculums are instruments of subjection, they can also function as networks of forces in which intelligibility takes place, contributing to “gay boys” interacting with the historical conditions of the present.  \nKeywords: curriculum; normativity; recognition; gender; school trajectories  \nCurriculo, normatividad y política de reconocimiento en traeyctorias escolares de “chicos gays”  \nResumen: Este artículo explora las relaciones entrelazadas entre normatividad y las políticas de reconocimiento operadas por el discurso cur","cbCaitFJ6OyjNm1g","https://ap.wps.com/l/cbCaitFJ6OyjNm1g","pdf",571424,"Portuguese","# Resumo\n## Palavras-chave\n# Referência e identificação\n## Volume, número, data e ISSN\n# Corpo do artigo","[{\"question\":\"Quais são os três “meninos gays” analisados no artigo?\",\"answer\":\"O artigo trabalha com três trajetórias escolares: Mitchel, Jonas e Álvaro, nomeados dessa forma no texto.\"},{\"question\":\"Qual é a referência teórica que inspira o argumento?\",\"answer\":\"O argumento é inspirado por linhas de forças do trabalho de Judith Butler, orientando a possibilidade de deslocar a crítica sobre o currículo como horizonte homogêneo de normatividade.\"}]","Currículo, normatividade e políticas de reconhecimento a partir trajetórias escolares de “meninos gays” | PDF",1790738247,49]