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O estudo investiga acreditação no Ministério da Educação (MEC), forma de acesso, ano de implementação, notas do ENADE e região, além de projetos pedagógicos quanto à obrigatoriedade, conteúdo, carga horária e período. Das 346 faculdades, apenas 77 oferecem E/S. 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No entanto, a espiritualidade muitas vezes é negligenciada pelos médicos, devido à falta de conhecimento, treinamento insuficiente e desconforto ao abordar o tema, podendo ser esse o resultado do déficit na formação médica. Considerando a espiritualidade como um determinador da saúde, este trabalho objetivou analisar aoferta de disciplinas voltadas para a relação entre espiritualidade e saúde (E/S) nas grades curriculares das Faculdades de Medicina do Brasil verificando possíveis correlações entre métodode acesso, metodologia de ensino, qualidade do ensino e região do país. A pesquisa abrangeutodas as faculdades médicas do Brasil, coletando dados sobre acreditação junto ao Ministério da Educação (MEC), forma de acesso, ano de implementação do curso, nota do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e região de instalação no país. Ainda, os projetos pedagógicos do curso e/ou matriz curricular foram analisados quanto à oferta de disciplinas com conteúdo espiritual em termos de obrigatoriedade, conteúdo, carga horária e período de oferta. Das 346 faculdades, somente 77 (22,25%) ofereciam disciplinas que abordavam a E/S, sendo principalmente instituições públicas (53,24%), com ENADE ≥3 (68,83%), localizadas na regiãosudeste (33,77%) e nordeste (32,47%), implementadas a partir de 2001 (49,35%) e com metodologia de ensino tradicional (48,05%) . Em relação ao conteúdo das disciplinas, somente 50,65% abordavam a E/S de forma específica e profunda, sendo 56,41% eletivas. Esses resultados revelam a desestruturação e a falta de padronização na oferta das disciplinas de E/S, sinalizando uma adesão insuficiente por parte das escolas médicas às recomendações de organizações nacionais e internacionais. Além disso, é importante notar que as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) não abordam de maneira explícita a importância de integrar a espiritualidade no currículoda graduação e na prática médica, o que pode contribuir para a resistência ou baixa adesão a esse tipo de ensino nas instituições. Conclui-se a necessidade de introdução da educação espiritual nas escolas médicas brasileiras, com a implementação de um currículo comum , buscando melhorar a formação espiritual na área médica e proporcionar as habilidades necessárias para abordar essatemática com segurança e eficácia.\u003Cbr>Palavras-chave: Espiritualidade, Avaliação curricular das faculdades de medicina, Educaçãomédica. |  |\n| --- | --- |\n| INTRODUÇÃO\u003Cbr>Em 1947, a Organização Mundial de\u003Cbr>Saúde (OMS) estabeleceu o conceito de\u003Cbr>saúde como o estado de completo bem- | estar físico, mental e social, indo além da\u003Cbr>ausência de doenças.1 Essa definição foi\u003Cbr>aprimorada pela resolução de 7 de abril de\u003Cbr>1999 da OMS, na qual a saúde foi\u003Cbr>caracterizada como um estado dinâmico de |\n\ncompleto bem-estar físico, mental, espirituale social, não se limitando apenas à ausênciade doenças ou enfermidades.2 Já a Constituição Brasileira de 1988 reconhece asaúde como um direito de todos e dever do estado, a ser garantido por meio de políticassociais e econômicas, visando à redução deriscos a doenças e a promoção de acesso universal e igualitário às ações e serviços para promover, proteger e recuperar asaúde. 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