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Apresenta a Educação Infantil como etapa essencial do desenvolvimento da criança, fundamentada na BNCC e em referenciais legais, destacando a primeira infância e marcos cognitivos, motores, de linguagem e sócio emocionais, à luz de contribuições teóricas e aspectos do desenvolvimento humano.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e 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Apresentação  \nSeguindo a premissa “A educação , direito de todos” (BRASIL, 1988, p. 123) , e para de fato fazer-se alcançar este direito, o sistema educacional deve ser ofertado deforma sistematizada e organizada, sem distinções, preconceitos, discriminações ou qualquer ato que possa interferir a prática pedagógica, bem como o processo de ensino e de aprendizagem. Logo é papel principal das Secretarias Municipais de Educação executar as políticas públicas educacionais vigentes no país que em tese, envolve ações de planejamento, de gestão, adaptação curricular as particularidades domunicípio e, sobretudo, implementar e acompanhar as práticas para assim garantiruma educação de qualidade.  \nPara Lúcia, Almeida e Güter (2021) a Educação Infantil é uma etapa primordial na vida escolar da criança, pois é a partir desse período que eladesenvolverá sua autonomia, assim como suas capacidades cognitiva, motoras, emocionais e sociais , com o objetivo de amplificar seu universo de experiências, conhecimentos e habilidades corroborando há novas aprendizagens, conforme descrito na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2018) . Ainda, o trabalho pedagógico na Educação Infantil, deve ser realizado com intencionalidade educativa, pautado na“ciência de que a criança é partícipe da sua educação” (PARANÁ, 2018) .  \nDado a importância do desenvolvimento na Educação Infantil, a elaboraçãodeste material terá como fundamentação teórica principal a:  \n􀂙 Base Nacional Comum Curricular: Educação é a Base  \no Parecer CNE/CP nº 15/2017 15 de dezembro de 2017.  \no Resolução CNE/CP nº 2/2017 22 de dezembro de 2017.  \n􀂙 Referencial Curricular do Paraná: Princípios, Direitos e Orientações  \no Deliberação nº 03/2018 22 de novembro de 2018.  \nÉ valido ressaltar que todos os aspectos legais das leis vigentes relacionado a Educação, serão levadas em consideração tais como: Constituição Federal (1988), Estatuto da Criança e do Adolescente (1990), Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), Plano Nacional de Educação (2014), Plano Estadual Educação (2015) e Plano Municipal de Educação (2015) .  \n2. Educação Infantil: Primeira Infância  \nA primeira infância corresponde aos primeiros seis anos de vida. Esta é uma fase considerada de extrema importância pois é quando diversas estruturas cerebrais estão em formação, ocorrendo a aquisição de capacidades fundamentais para odesenvolvimento e aprimoramento de habilidades futuras mais complexas (NCPI, 2014) . De acordo com a Sociedade Brasileira de Pediatria, cerca de oitenta e cinco anoventa por cento do cérebro da criança é formado nos primeiros cinco anos de vida. É nesta fase que ocorrem o desenvolvimento de inúmeras habilidades sendo elascognitivas, sociais, emocionais e de linguagem. Deste modo as experiências vivenciadas nesta etapa refletem ao longo de toda vida.  \nA fim de apresentar mais efetividade no desenvolvimento da criança nesta primeira etapa, é necessário conhecer e compreender as mudanças e os marcos do desenvolvimento das crianças.  \nAntes, é válido apresentar aqui a visão socioconstrutivista do teórico Vygotsky, onde ele apresenta que “a formação da criança se dá numa relação direta entre o sujeito e a sociedade a seu redor, ou seja, o homem modifica o ambiente e oambiente modifica o homem”. Trazendo à luz da realidade dos dias de hoje, os principais pensamentos de Vygotsky reforçam a importância das interações sociais, sendo estas:  \n1. O cérebro está em constante mudança e cada transformação pode serinfluenciada pela cultura, pelo ambiente e também pela individualidade;  \n2. As relações sociais são a base do funcionamento psicológico;  \n3. A identidade de cada pessoa é construída a partir do grupo e dos comportamentos que ele reproduz, e;  \n4. Existem símbolos que conectam as pessoas ao mundo ou a outras pessoas. Por isso, o aprendizado da língua e da escri","cbCaic934gtyjxtm","https://ap.wps.com/l/cbCaic934gtyjxtm","pdf",1793270,85,"Portuguese","# Apresentação\n## Educação Infantil: Primeira Infância\n### Visão socioconstrutivista de Vygotsky\n### Categorias dos marcos do desenvolvimento\n### Progressões céfalo-caudal e próximo-distal","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal da organização curricular para a Educação Infantil?\",\"answer\":\"Garantir a oferta da educação de forma sistematizada e organizada, sem discriminações, e apoiar o planejamento, a gestão e a adaptação curricular para assegurar qualidade no processo de ensino e aprendizagem.\"},{\"question\":\"Por que a Educação Infantil é considerada primordial no desenvolvimento da criança?\",\"answer\":\"Porque nela a criança desenvolve autonomia e capacidades cognitivas, motoras, emocionais e sociais, ampliando seu universo de experiências e apoiando novas aprendizagens conforme a BNCC.\"},{\"question\":\"Quais são as categorias dos marcos do desenvolvimento apresentados?\",\"answer\":\"Cognitivo, Motor, Linguagem e Sócio Emocional, com foco em capacidades como pensar e aprender, habilidades motoras, uso da linguagem e expressão eficaz de emoções e relações positivas.\"}]","ORGANIZAÇÃO CURRICULAR - EDUCAÇÃO INFANTIL - Apresentação e marcos do desenvolvimento | PDF",131]