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A investigação utiliza entrevistas com dezessete professoras da UFMG e examina como, além de barreiras materiais, valores transmitidos no núcleo familiar mobilizam formas de capital cultural. 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Os dados, oriundos de entrevistas com dezessete professoras da UFMG, em geral confirmam achados da literatura: aquelas provenientes de famílias com altos níveis de capital não enfrentaram obstáculos materiais significativos ao longo da trajetória educacional. Buscamos, entretanto, evidenciar como certos valores ditos progressistas, oriundos do núcleo familiar dessas mulheres, configuraram formas de capital cultural importantes no percurso educacional, tais como: i) estímulo à curiosidade;  \nii) valorização da educação formal; iii) subversão de estigmas associados à origem de classe, à cor e ao gênero.  \nPalavras-chave: gênero; desigualdades socioeducacionais; família; cientistas; capital cultural.  \nSociedade e Cultura. 2025, v.28: e83089  \nSociedade e Cultura | ISSN: 1980-8194 DOI: 105216/sec.v28.83089  \n2  \nAbstract: We analyze how socioeconomic and family background impacts women’s access to formal education, considering cultural, social, and economic capital as factors that facilitate or hinder their entry and trajectory in the scientific field, either mitigating or exacerbating sexism. The data, drawn from interviews with seventeen female professors at UFMG, generally confirm findings from the literature: those from families with high levels of capital did not face significant material barriers throughout their educational journeys. However, we aim to highlight how certain so-called progressive values, passed down within their families, shaped forms of cultural capital that played a key role in their educational paths, such as: i) encouragement of curiosity; ii) appreciation for formal education; and iii) subversion of stigmas associated with class origin, race, and gender.  \nKeywords: gender; socio-educational inequalities; family; scientists; cultural capital.  \nResumen: Analizamos cómo el origen socioeconómico y familiar impacta la educación formal de las mujeres, considerando el capital cultural, social y económico como factores que facilitan o dificultan suinserción y trayectoria en el campo científico, atenuando o agravando el sexismo. Los datos, obtenidos a partir de entrevistas con diecisiete profesoras de la UFMG, en general confirman hallazgos previos en la literatura: aquellas provenientes de familias con altos niveles de capital no enfrentaron obstáculos materiales significativos a lo largo de surecorrido educativo. No obstante, buscamos evidenciar cómo ciertos valores denominados progresistas, transmitidos en el núcleo familiar de estas mujeres, configuraron formas de capital cultural importantes en su trayectoria educativa, tales como: i) el estímulo a la curiosidad;  \nii) la valorización de la educación formal; iii) la subversión de estigmas asociados al origen de clase, el color de piel y el género.  \nPalabras clave: género; desigualdades socioeducativas; familia; científicas; capital cultural.  \nSubmetido em: 13 de junho de 2025  \nAceito em: 3 de novembro de 2025  \nSociedade e Cultura. 2025, v.28: e83089  \n3  \nCapital cultural, capital social e origem familiar ","cbCais6Y9VVMrBwJ","https://ap.wps.com/l/cbCais6Y9VVMrBwJ","pdf",855339,35,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivos e recorte do estudo\n## Metodologia (entrevistas semiestruturadas)","[{\"question\":\"Que tipo de valores familiares se destacam no percurso educacional?\",\"answer\":\"Destacam-se valores ditos progressistas que moldam capital cultural, como incentivo à curiosidade, valorização da educação formal e subversão de estigmas ligados a classe, raça e gênero.\"}]","Capital cultural, capital social e origem familiar na trajetória acadêmica de mulheres cientistas | PDF",54]