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A coleta de dados incluiu questionário de perfil discente, atividade diagnóstica com itens sobre os principais conceitos do conteúdo escolar e entrevista clínica. A classificação das respostas permitiu mapear tipos de erros e acertos, revelando maior domínio no Princípio Multiplicativo e uso incorreto mais frequente das fórmulas de Arranjo e Combinação. 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O objetivo destetrabalho é investigar de que modo a metodologia de ensino e aprendizagem Análise de Erros pode contribuir para a construção de conhecimentos em Análise Combinatória. Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário sobre o perfil do aluno, uma atividade diagnóstica com questões do ENEM abordando os principais conceitos do conteúdo escolar da Análise Combinatória, e uma entrevista clínica. Por meio da metodologia da Análise de Erro, foipossível elaborar uma classificação das respostas dos estudantes na atividade diagnóstica, pelaqual foram mapeados os tipos de erros e acertos com relação ao conteúdo. Os resultadosmostraram que os participantes da investigação apresentaram maior domínio no uso do Princípio Multiplicativo. As fórmulas de Arranjo e Combinação foram as que mais estiveram relacionadas ao uso incorreto para os cálculos das possibilidades. A metodologia de Análise de Erro contribui para o ensino e aprendizagem da Análise Combinatória na medida em que abre espaço para o aluno rever a sua resolução, refletir sobre ela com a orientação do professor erever suas estratégias. Este processo pode contribuir com a construção do conhecimento  \n224  \nmatemático pelo aluno.  \nPalavras-Chave: Análise Combinatória; Análise de Erro; Ensino Médio; Princípio Multiplicativo.  \nAbstract  \nThis study analyzed the solutions of high school students when solving Combinatorial Analysis questions used in the Brazilian National High School Exam (ENEM) . The objective of this study is to investigate how the teaching and learning methodology Error Analysis can contribute to the construction of knowledge in Combinatorial Analysis. The data collection instruments were: a questionnaire about the student's profile, a diagnostic activity with Brazilian National High School Exam questions that addressed the main formulas of Combinatorial Analysis, and a clinical interview. Through the Error Analysis methodology, it was possible to develop a classification of the students' responses in the diagnostic activity by which the types of errors and correct answers regarding the content were mapped. The results showed that the research participants presented greater mastery in the use of the Multiplicative Principle. The Arrangement and Combination formulas were the ones that were most related to incorrect use for the calculations of the possibilities. The Error Analysis methodology contributes to the teaching and learning of Combinatorial Analysis as it makes room for the student to review its resolution, reflect on it with the teacher's guidance and review its strategies. In this process, the student matures and builds mathematical knowledge.  \nKeywords: Combinatorial analysis, error analysis, high school, multiplicative principle, errors.  \nINTRODUÇÃO  \nNo dia a dia de um professor é muito comum ter que corrigir trabalhos, tarefas, avaliações e atividades nos quais os alunos façam algum registro. 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