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Partindo da ideia de escola como instituição historicamente construída, analisa contornos elitistas e processos de exclusão na história da educação escolar no Brasil. Examina a virada com a redemocratização nos anos 1980, contrapondo a luta por uma educação emancipatória e integral às contradições que limitam a efetivação de uma escola para todos. 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Catalogação na publicação Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ  \nD484  \nDesafios contemporâneos da educação [recurso eletrônico]/ organização Célia Maria David ... [et al.] .– 1. ed.– São Paulo: Cultura Acadêmica, 2015.  \nRecurso Digital  \nFormato: ePDF  \nRequisitos do sistema: Adobe Acrobat Reader  \nModo de acesso: World Wide Web  \nISBN 978-85-7983-622-0 (recurso eletrônico)  \n1. Educação e Estado – Brasil. 2. Política social. 3. Livros eletrônicos. I. David, Célia Maria.  \n14-16633 CDD: 379.81  \nCDU: 37.014.5(81)  \nEditora afiliada:  \nSumário  \nApresentação 9  \nEixo 1 – Educação, culturas e realidade social  \nEducação para a cidadania 19  \nJosé Luís Bizelli  \nEducação e políticas públicas na cidade 33  \nNey Luiz Teixeira de Almeida  \nEducação sustentável, pressuposto de cidadania 53 Elisabete Maniglia  \nInclusão social e deficiência: a educação sexual para pessoas com deficiência intelectual 69  \nAna Cláudia Bortolozzi Maia  \nA educação especial em tempos de educação inclusiva:  \ndos aportes normativos aos aspectos operacionais 85 Lúcia Pereira Leite e Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins  \nEixo 2 – Políticas educacionais  \nPolítica educacional brasileira e sua dimensão social; verso ereverso 109  \nCélia Maria David  \n6 CÉLIA M. D.• HILDA M. G. DA S.• RICARDO R.• SEBASTIÃO DE S. L. (ORGS.)  \nDesafios da avaliação educacional: reflexões pontuais de conceitos, fundamentos e indicadores na escolarizaçãoatual 139  \nSebastião de Souza Lemes  \nO estágio supervisionado e a prática de ensino na formaçãode professores de História 155  \nGenaro Alvarenga Fonseca e Vânia de Fátima Martino A condição socioeconômica e cultural e o acesso à educação  \nbásica 177  \nHilda Maria Gonçalves da Silva  \nTrajetórias escolares de laureados nas políticas afirmativas: o  \ncaso de estudantes do curso de Pedagogia da Unesp 193 Luci Regina Muzzeti; Darbi Masson Suficier e William Alexandre Manzan  \nEixo 3 – A escola  \nO rebatimento das expressões da questão social no cotidiano escolar e a contribuição do serviço social 217  \nEliana Bolorino Canteiro Martins  \nO significado do trabalho interdisciplinar na escola 237 Cirlene Aparecida Hilário da Silva Oliveira  \nMetodologias de ensino – Por uma aprendizagem do ato deler e do ato de escrever em um sistema tipográfico 251  \nÉlie Bajard e Dagoberto Buim Arena  \nMetodologias de ensino – Educação literária e o ensino daleitura: a abordagem das estratégias de leitura na formaçãode professores e crianças 277  \nCyntia Graziella Guizelim Simões Girotto; Renata Junqueira de Souza e C. Lyn","cbCaimwgc6Jnp5VN","https://ap.wps.com/l/cbCaimwgc6Jnp5VN","pdf",1148821,374,"Portuguese","# Apresentação\n# Eixo 1 – Educação, culturas e realidade social\n## Educação para a cidadania\n## Educação e políticas públicas na cidade\n## Educação sustentável, pressuposto de cidadania\n## Inclusão social e deficiência: a educação sexual para pessoas com deficiência intelectual\n## A educação especial em tempos de educação inclusiva\n# Eixo 2 – Políticas educacionais\n## Política educacional brasileira e sua dimensão social\n## Desafios da avaliação educacional\n## O estágio supervisionado e a prática de ensino na formação de professores de História\n## A condição socioeconômica e cultural e o acesso à educação básica\n## Trajetórias escolares de laureados nas políticas afirmativas\n# Eixo 3 – A escola\n## O rebatimento das expressões da questão social no cotidiano escolar\n## O significado do trabalho interdisciplinar na escola\n## Metodologias de ensino: aprendizagem do ato de ler e do ato de escrever\n## Metodologias de ensino: educação literária e ensino da leitura\n## Metodologias de ensino: educação, linguagem matemática e cultura\n## Sobre a escrita de pessoas pouco escolarizadas\n## Incubadora de gestores: rompendo o isolamento","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do livro?\",\"answer\":\"Discutir os desafios colocados à educação contemporânea e como esses desafios se desdobram na sociedade, relacionando-os à construção histórica da escola e às suas implicações sociais.\"},{\"question\":\"Como o livro caracteriza a história da educação escolar no Brasil?\",\"answer\":\"Destaca uma composição historicamente elitista, com foco em públicos, objetivos e fins definidos, o que limitou a representação da classe popular e reforçou processos de exclusão.\"},{\"question\":\"Quais eixos temáticos organizam os capítulos?\",\"answer\":\"A obra se organiza em eixos: Educação, culturas e realidade social; Políticas educacionais; e A escola, abrangendo temas como cidadania, políticas públicas, inclusão, avaliação, metodologias de ensino e gestão.\"}]","Desafios Contemporâneos da Educação - ePDF | PDF",1788704265,576]