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Partindo da herança colonial e elitista que historicamente moldou o ensino nesse nível, o artigo objetiva analisar concepções e o desenvolvimento dos saberes docentes para enfrentar estigmas e preconceitos. Trata-se de ensaio teórico qualitativo, reflexivo e interpretativo, organizado em categorias de análise sobre desenvolvimento dos saberes docentes e suas tendências filosófico-políticas.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/confronting-stigma-and-prejudice-in-higher-education/211396/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/confronting-stigma-and-prejudice-in-higher-education/211396.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Quinn","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-07","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o contexto que motivou o artigo?","Question",{"text":106,"@type":107},"A expansão e interiorização da Educação Superior ampliaram o acesso de grupos historicamente excluídos, o que trouxe novos desafios à docência.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Qual é o objetivo do artigo?",{"text":111,"@type":107},"Analisar concepções e o desenvolvimento dos saberes docentes para o enfrentamento de estigmas e preconceitos na Educação Superior.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Como é estruturada a metodologia do estudo?",{"text":115,"@type":107},"Realiza-se um ensaio teórico qualitativo, reflexivo e interpretativo, dividido em duas categorias de análise: desenvolvimento dos saberes docentes e saberes docentes nas tendências filosófico-políticas da educação.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},211396,1788685487,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},962075114765,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_a8503ba1806abce46bf441b54a3ca4cd","[https://doi.org/10.18593/r.v49.32927](https://doi.org/10.18593/r.v49.32927)  \nEnfrentamento de estigmas e preconceitos na Educação Superior  \nConfronting stigma and prejudice in Higher Education  \nAfrontar la estigmatización y los prejuicios en la enseñanza  \nsuperior  \nMaria Aparecida Alves Sobreira Carvalho1  \nInstituto Federal da Paraíba; Docente.  \n[https://orcid.org/0000-0003-2055-955X](https://orcid.org/0000-0003-2055-955X)  \nVerônica Morais Ximenes2  \nUniversidade Federal do Ceará; Docente do Programa de Pós-Graduação em  \nPsicologia.  \n[https://orcid.org/0000-0003-3564-8555](https://orcid.org/0000-0003-3564-8555)  \nResumo: Com o desenvolvimento da Política de expansão e interiorizaçãoda Educação Superior, teve acesso um grupo historicamente excluído de estudantes negros, pardos, quilombolas, indígenas aldeados, pobrese estudantes com deficiência, trazendo novos desafios à docência. Considerando este contexto e a herança colonial e elitista que modelou à docência da Educação Superior, temos como objetivo deste artigo analisar as concepções e desenvolvimento dos saberes docentes para o enfrentamento dos estigmas e preconceitos neste nível de ensino. Metodologicamente realizamos um ensaio teórico de naturezaqualitativa, reflexiva e interpretativa, dividida em duas categorias deanálise: desenvolvimento dos saberes docentes e saberes docentes nas tendências filosófico-políticas da educação. A análise teórica indica pista para o enfrentamento dos estigmas e preconceitos na Educação Superior:  \n1 Psicóloga; Doutora em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará; Professora do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), em Sousa, PB.  \n2 Psicóloga; Doutora em Psicologia pela Universidad de Barcelona; Pós–Doutora em Psicologia pela UFRGS; Docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Ceará; Pesquisadora do CNPq PQ-2 .  \nArtigos de demanda contínua  \n1  \nRoteiro, Joaçaba, v. 48, jan./dez. 2024 | e32927 |E-ISSN 2177-6059  \nnecessidade de construção de saberes profissionais mediados por uma formação continuada e colaborativa, com reflexão sobre a própria prática ea educaçãotradicional na qual fomos formados, desenvolvendo os saberes disciplinares para além dos conteúdos em um currículo que articule aciência aos problemas reais do contexto, descortinando os apagamentoshistóricos e epistemológicos que silenciaram grupos e culturas. Nodesenvolvimento dos saberes experienciais, é necessário aprofundar aconexão de cada docente com a sua história, facilitando o acolhimentode si mesmo e a possibilidade de rever crenças que inferiorizam o outro, assumindo envolver-se na construção de práticas libertadoras.  \nPalavras-chave: formação de professores; direitos humanos; saberes docentes; estigmas; preconceitos.  \nAbstract: The expansion and internalization of higher education has given access to a historically excluded group of black, brown, quilombola, indigenous, poor and disabled students, bringing new challenges to teaching. Considering this context and the colonial and elitist heritage that has shaped teaching in higher education, the aim of this article is to analyze the conceptionsand development of teaching knowledge to confront stigma and prejudice at this level of education. Methodologically, we carried out a theoretical essay of a qualitative, reflective and interpretative nature, divided into two categories of analysis: the development of teaching knowledge and teaching knowledge in the philosophical-political trends of education.  \nThe theoretical analysis indicates clues for tackling stigmas and prejudicesin higher education: the need to build professional knowledge mediated by continuous and collaborative training, reflecting on one’s own practice and the traditional education in which we were trained, developing disciplinary knowledge beyond content in a curriculum that links science to the real problems of the context, uncovering the historical and epistemological erasures that have silenced groups","cbCaie2XwePDv94e","https://ap.wps.com/l/cbCaie2XwePDv94e","pdf",313871,38,"Portuguese","# Resumo\n## Objetivo e contexto\n## Metodologia e categorias de análise\n## Contribuições para o enfrentamento\n# Palavras-chave","[{\"question\":\"Qual é o contexto que motivou o artigo?\",\"answer\":\"A expansão e interiorização da Educação Superior ampliaram o acesso de grupos historicamente excluídos, o que trouxe novos desafios à docência.\"},{\"question\":\"Qual é o objetivo do artigo?\",\"answer\":\"Analisar concepções e o desenvolvimento dos saberes docentes para o enfrentamento de estigmas e preconceitos na Educação Superior.\"},{\"question\":\"Como é estruturada a metodologia do estudo?\",\"answer\":\"Realiza-se um ensaio teórico qualitativo, reflexivo e interpretativo, dividido em duas categorias de análise: desenvolvimento dos saberes docentes e saberes docentes nas tendências filosófico-políticas da educação.\"}]","Enfrentamento de estigmas e preconceitos na Educação Superior | PDF",59]