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Consideram-se tópicos de conteúdo, habilidades intelectuais exigidas e o vínculo com fenômenos físicos reais, cotidiano e aspectos históricos e epistemológicos. Conclui que as provas se afastam das diretrizes e contribuições, funcionando como obstáculos ao desenvolvimento e à implantação de propostas inovadoras no ensino de Física do 2º 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provas de Fisica dos exames vestibulares da Usp,Unicampe Unesp,desde 1989,com intuito de verificar suas relacoes com as diretrizes norteadoras da atual Proposta Curricular de Fisica doEstado de Sao Paulo e com os subsidios oferecidos pelo conjunto das pesquisas educacionais em Fisicaproduzidas no Brasil e,em sua maior parte,nessas mesmas universidades.Tomando por base tres aspectos paraanálise:a)áreas do conteudo fisico abordado,b)habilidades e capacidades intelectuais solicitadas na resolucāodas questoes ec)envolvimento das questoes com fenomenos fisicos reais,com o cotidiano ou com aspectoshistoricos e epistemologicos da ciencia,concluimos que as provas de Fisica desses vestibulares pouco seaproximam das diretrizes oficiais edas contribuicoes da pesquisa educacional produzida no seio das instituicoesmencionadas.Desse modo,por mais paradoxal que possa parecer,esses exames vestibulares tem se constituidoem obstáculos ao desenvolvimento eimplantacǎo de propostas inovadoras no ensino de Fisica do 2 grau.Palavras-chaves:Vestibular;Ensino de fisica;Pesquisa academica;Proposta curricular de fisica.  \nAbstract An analysis of tests on Physics included in the College Entrance Examinations required for admissionat the State University of Sao Paulo (USP),the State University of Campinas(UNICAMP)and the Universityof the State of Sao Paulo(UNESP)since 1989 is presented.The analysis took into consideration the relationshipbetween these tests and the guidelines of the current Physics Curriculum Proposal of the State of Sao Paulo.Italso considered the relationship between the tests and the support provided by the educational research onPhysics produced in Brazil,mainly at these same universities.Three aspects were taken as a basis for the analysis  \na)the topics tested;b)the intellectual abilities and skills required to answer the questions;c)the link betweenthe questions and genuine physical phenomena,daily life and/or historical and epistemological aspects of science.It was concluded that the College Entrance Examinations on Physics analyzed are not related to the officialguidelines nor to the contributions provided by educational research conducted at the above-mentionedinstitutions.The College Entrance Examinations thus prove to be obstacles to the development andimplementation of innovative proposals for the teaching of Physics at the high school level.  \nDescriptors:College Entrance Examinations;teaching of Physics;Academic research;Physics curriculum.  \nO artigo pretende discutir alguns dosconflitos que afligem os professores deFisica da rede pública ou particular doEstado de Sao Paulo,envolvendo treselementos:a Proposta Curricular para oEnsino de Fisica da Secretaria de Estado daEducacao de São Paulo(PCF),as provas deFisica dos exames vestibulares dasuniversidades públicas paulistas(USP,UNICAMP,UNESP)e as pesquisasacademicas na area do ensino de ciencias,especialmente aquelas produzidas no seiodessas mesmas universidades.  \nUm primeiro aspecto a destacar dizrespeito à sintonia existente,em linhasgerais,entre a PCF e as pesquisaseducacionais na area de ciencias no Brasil.  \nOs principios norteadores das atuaispropostas curriculares oficiais do Estadode Sao Paulo remetem,entre outrosaspectos,para a necessidade de o processo  \nde escolarizacāo contribuir efetivamenteAra a formacāo integral do indivíduo,aquanto cidadao que conhece,analisa ebusca transformar a realidade social em queestá inserido.No caso do ensino de Fisica,ito requer,segundo a proposta oficial,umdlrecionamento para os seguintes objetivos:entender a Fisica como instrumento paraa compreensao do mundo;b)apresentar aeiencia como uma construcāo humana que,por conseguinte,nào comporta verdadescbsolutas e se constitui em um corpo desonhecimentos nao-neutros,cujo processode elaboracǎo e desenvolvimento oco","cbCaio9D4Mn28eg6","https://ap.wps.com/l/cbCaio9D4Mn28eg6","pdf",273795,9,"Portuguese","# Vestibular, pesquisa acadêmica e ensino de Física no nível médio - existe 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